送大理金少卿赴阙以老成耆德重于典刑为韵兼寄呈刑曹徐侍郎

回忆往昔在太学游历的时候，谈笑之间就能写成千言文章。杰出地立身于众多才俊之上，年少之时就美名远扬。大则应该手持荷囊（担当重任），小也应当登上蓬莱瀛洲（取得功名）。收敛羽翼很久没有振作，有朝一日如朝阳下的鸟儿鸣叫（得以施展才华）。

古之大学。《周礼·春官·大司乐》：‘大司乐掌成均之法，以治建国之学政，而合国之子弟焉。’；同‘俊’，才智出众的人。jùn；指入仕为官。荷，背负；橐，囊袋。《汉书·赵充国传》：‘安世本持橐簪笔事孝武帝数十年。’；蓬莱和瀛洲，神山名，相传为仙人所居之处，常用来指代仙境或功名。；收敛翅膀，比喻退隐。戢，jí；出自《诗·大雅·卷阿》‘凤凰鸣矣，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳。’比喻贤才遇时而起。

从文学手法上看，首联通过‘忆昔’展开回忆，以‘千言谈笑成’突出年少时的意气风发和才华横溢，采用了叙事的手法。颔联‘杰立群隽上，少日腾英声’，通过‘杰立’‘腾英声’等词，直接描写主人公年少时的出众和名声远扬，运用了正面描写的手法。颈联以‘大当持荷橐，小当登蓬瀛’运用典故，‘荷橐’‘蓬瀛’分别指代担当重任和取得功名，表达出对其年少就应该有大好前程的期许。尾联‘戢翼久不振，一旦朝阳鸣’中‘戢翼’和‘朝阳鸣’形成对比，前句说长久的不得志，后句说一朝得以施展才华，先抑后扬，情绪从低沉转向高昂。在情感表达方面，整首诗充满了对主人公年少时才华的赞美，对其经历的感慨以及对他未来能够施展才华的期许。在意境营造上，既有年少时谈笑风生、才华出众的朝气蓬勃的意境，也有中间部分壮志未酬的压抑意境，最后又有一朝奋起的希望意境。主题思想围绕着对主人公的赞美、感慨和期待展开。