送道柔与其徒北上

和你一起在砚田耕种（指读书治学）度过一春又一春，洒脱地结交朋友游览重重城郭。前年花开的时候一同踏上路途，今年像大鹏高飞远举之人已难以相邻。五次参加科举考试屡屡受挫，两次在京城的寓所暗自悲伤。饥饿的雄鹰折断翅膀向着人哀叫，老马虽伏于马槽怎会甘心驯服。只有你的才华锋芒如电光闪耀，在大道之上赠送对策如同雷与陈（指雷义、陈重般的友情和义举）。腾空抓取的蛟龙不可揣度，下笔如有风雨实在是如有神助。苏轼、黄庭坚那样的妙笔当世谁能相比，伊洛学派（理学）的正宗被你传承真谛。儒者的气度在年少时就很浓郁，好似谪仙人（李白）的风度怀疑是他的前身。燕山的紫桂接近天上的宫阙，在秋风中努力探寻月中仙境。市井屠夫般的粗人倘若问起你，就说我道坤如今高卧在南山的白云间。

甩动胳膊走开，表示不顾而去。这里可理解为洒脱自在的样子。；指重重城郭。；科举时代对考场、试院的称谓。；险阻难行，这里指科举不顺。；亦作‘干莫’，古剑名，这里代指才华。；指伊河与洛河，这里指伊洛学派，即理学的一个重要学派。；原指被贬谪到人间的仙人，常用来称誉才学优异的人，这里用以形容友人的超凡气质。；月宫，这里可理解为科举成功或追求到高远的目标。

这首诗在文学手法上较为多样。首联通过‘耕研’的动作描写和‘春复春’的叠词运用，描绘出往昔一同读书交友的生活画卷，给人以时光漫长之感。颔联运用对比，‘前年’与‘今年’的对比，写出人事的变迁，曾经同行如今却难以为邻，有世事无常之感。颈联以‘饥鹰折翼’和‘老马伏枥’自比，形象地表达出科举不顺后的落魄与不甘。‘五战’‘两番’的数字运用，强调了坎坷经历的频繁。在情感表达上，诗中充满了对自身科举不顺的悲叹和愤懑，如‘屡蹭蹬’‘潜悲辛’直接抒发这种情感。同时也表达出对友人的赞美与期待，像夸赞友人‘干镆焰如电’‘下笔风雨诚有神’等。在意境营造上，既有往昔一同读书交游的平和惬意场景，也有科举失败后的惨淡落魄景象，还有对友人前景充满希望的宏大场景。主题思想围绕着与友人的分别展开，既有对往昔共同经历的回顾，对自身境遇的感叹，也有对友人的祝愿与期许。