送濮用明教谕

炎热的风猛烈地吹动树木，发出呼啸之声，端起酒杯为您送行，内心更加忧愁。您踏上旅途必然从今日起渐行渐远，诗坛也不再像过去那样兴盛了。明月之下古老的戍所传来孤独的号角声，浅浅的长河里堆积着无数的船篙。明日您进入讲堂播撒教化的雨露，杏花盛开映照着您的官袍。

学官名，宋代在京师设立的小学和武学中始置教谕。元、明、清县学亦置教谕，掌文庙祭祀，教育所属生员。；军队防守。古戍指古老的边防营垒、城堡等。；长养万物的时雨。后比喻良好的薰陶和教育。

从文学手法上看，首联以‘炎风’‘木急如号’这种环境描写开篇，渲染出一种燥热、喧闹又略显不安的氛围，为送别增添了愁绪，同时‘把酒送君心更劳’直接点明送别之情，直抒胸臆。颔联‘客路定从今日远，诗坛不比旧时高’，前句想象友人旅途的遥远，后句感叹诗坛现状，虚实结合，将离别的愁绪与对文化现象的感慨相融合。颈联通过‘月明古戍闻孤角，水浅长河积万篙’，描绘出富有画面感的夜景，明月下的古戍、孤角声、浅水与万篙，动静结合，视听结合，进一步烘托出离别的伤感与对友人前程的担忧。尾联‘明入讲堂垂化雨，杏花春色映宫袍’则转换氛围，想象友人进入讲堂讲学的情景，充满希望与美好的祝愿。在情感表达上，全诗既有离别的愁苦，又有对友人前程的祝愿，还有对诗坛现状的感慨。在意境营造方面，既有‘炎风’‘古戍’‘孤角’带来的萧索孤寂意境，又有‘杏花春色’带来的生机希望意境。主题思想上，围绕送别友人这一中心，表达了复杂的情感与对友人的期望。