送史征贤司训抚宁

史征贤先生乘坐的车子在秋末路过渔阳，在山海关前开设讲堂。他就像贾谊上书时那样忠心耿耿，又似郑虔被贬离京时鬓发苍苍。盘中的苜蓿对着明日的朝阳，池塘上的芙蓉遭受夜晚寒霜的侵袭。听说这个地方有很多才德出众的人，应当把学问和技艺传授给他们。

古代负责教育方面事务的官职名称。；地名。；地名，在今天津蓟县一带。；形容忠诚的样子。；唐代文学家、书画家，曾被贬离京，这里用以借指友人的境遇。；一种植物，常被用作饲料，这里可能暗示司训的清苦生活。；才智出众的人。；原指佛教中师父传授给徒弟的袈裟和钵盂，后泛指传授下来的思想、学术、技能等。；指师门，这里表示希望司训把学问传授给当地的学生。

从文学手法来看，首联点明了人物出行的时间（秋晚）、地点（渔阳、山海关），平铺直叙，简洁地勾勒出事情的开端。颔联运用典故，以贾谊献书时的耿耿忠心和郑虔去国时的沧桑来映照史征贤司训的心境与形象，使人物形象更加丰满立体，增添了文化底蕴。颈联通过描写盘中的苜蓿和池上遭受夜霜的芙蓉，营造出一种略带孤寂、清冷的意境，暗示司训可能面临的生活环境。尾联则是对司训的一种期许，希望他能在当地把自己的学识传授给众多俊彦，升华了主题。在情感表达上，既有对史征贤远行的不舍与牵挂，也有对他能够在抚宁施展才华的期待。整首诗叙事与抒情相结合，意境悠远，典故运用恰当，表达了诗人对友人的深厚情谊以及对友人此行的美好祝愿。