送王廷珍分教东明

在春天前往东明，在西边的书斋开始任教。坐垫随着如郑玄一样的老者座位摆放，讲授的是伏生流传下来的经文。水温转暖鱼儿在水藻间腾跃，泥土松软燕子啄食着芹菜。如果有像我这样的思念，就看着雨作《停云》诗吧。

喻指从事教学工作。铎，大铃。古代宣布政教法令时，振铎以警众。；毡子，这里可能指坐垫之类的东西。；这里指东汉经学家郑玄，是古代著名的学者，以博学多闻著称，此处用来赞誉友人学识渊博。；秦汉间济南人，名胜，原为秦博士。秦始皇焚书坑儒后，他冒死将《尚书》藏于壁中，汉初取出所藏《尚书》，仅二十九篇，教授于齐鲁之间，对保存和传播古代文化做出重要贡献。；陶渊明有《停云》诗，表达对亲友的思念之情，这里表达诗人对友人的思念。

从文学手法上看，此诗运用了用典的手法，如‘毡随郑老座，经授伏生文’，提到郑玄和伏生，借助古代名儒宿学的典故，暗示友人前往任教之地的文化传承意义，增添了诗歌的文化底蕴。在情感表达方面，既有对友人远行任教的不舍之情，如‘有怀如我及，看雨赋停云’，化用陶渊明《停云》诗中对亲友的思念之意，又有一种对友人任教事业的期许。在意境营造上，‘水暖鱼腾藻，泥融燕啄芹’描绘出一幅生机盎然的春日景象，以乐景衬离情，更加深了离别的愁绪。主题思想上，主要围绕友人分教东明这件事展开，表达出对友人的思念、祝福与不舍。