送吴生官平滦州学

听闻你的名声却未曾相识，开始相识后你却要向我告辞。问你要去哪里，你要出任百里之地的老师。滦河靠近幽朔之地，那里的士人有刚勇的姿态。用礼乐去陶冶他们，让他们在中州行揖让之礼。倘若能够施行所学的道理，不必在意官职的高低。向上可以培育人才，向下可以开启民众的常性。为国家重视学校教育，其中深意确实在这里。南天南边起了海风，桐叶刚刚从树枝上离开。诸侯起身相送，设宴连饮直到夕阳西下。你有两三策良谋，早早地向朝廷进献。从来就有经世济民的志向，何况还有御史知晓。在这里开始启程，期望你有远大的前程。

迫近，靠近。这里形容滦河靠近幽朔之地，突出其地理位置的重要性。；低下，矮。与‘高’相对，在诗中意为不必在意官职的高低。；古代的学校。‘右’表示尊崇，‘庠序’是古代地方所设的学校，这里强调为国重视学校教育。；早晚，向来。表示时间长久，如‘子有二三策，宿昔献彤墀’，说明友人早早地就有良策要进献。

这首诗在文学手法上，通过问答的形式展开，如‘问子何所之’等，使诗歌更具节奏感和逻辑性。情感表达上，既有对友人离别的不舍，如‘海风天南起，桐叶初去枝’，营造出一种离别的感伤氛围；又有对友人的期望和鼓励，如‘为国右庠序，深意良在兹’等，体现出作者的深厚情谊。意境营造方面，描绘了滦河的地域特色以及诸侯相送的场景，展现出宏大而庄重的意境。主题思想上，主要围绕友人出任平滦州学官这一事件，表达了对教育的重视以及对友人的期许，希望友人能在任上有所作为，培育人才，开启民智。