送西席陈玉阳携年儿南归二首

长久以来我们肝胆相照，我的儿子就如同你的儿子。（孩子）惭愧不能像孔鲤趋庭那样在你面前恭敬地询问礼仪，却能像杨时立雪般得到严格的老师教导。绛帐讲学的春风早早吹起，伴着青灯夜读直至夜深。谁能在这岁寒时节弹奏《别鹤操》这样的伤别之曲呢？旅途处于万重山之中，凄凉冷清又有谁与自己相同呢。整夜的话语不断挽留，稍稍觉得那无尽的愁绪消散了一些。微薄的官职只能对着孤独的剑（感怀），离别的人怨恨那离群的孤雁。这赠送绨袍之中包含着无限的情意，只是前方路途还有风雪。

典故，出自《论语·季氏》，孔鲤趋而过庭，其父孔子教训他学诗、学礼，后用以指子承父教。这里表示孩子接受教导。；典故，宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用来形容尊师重道，虔诚求学。这里表示孩子得到严格的老师教导。；红色的帷帐，代指师长授徒讲学之处。；即《别鹤操》，是一首伤别之曲。；粗厚的丝袍，这里指赠送的衣物，蕴含着情谊。

从文学手法上看，首联用‘肝胆相照’直接表达出两人之间真挚的情谊，开门见山。颔联巧用‘趋庭问礼’和‘立雪’的典故，前者表现孩子在礼仪学问方面的不足，后者突出老师的严格与受教的真诚，用典贴切自然，增添了诗歌的文化底蕴。颈联‘绛帐春风早，青灯夜漏迟’对仗工整，‘绛帐’和‘青灯’两个意象分别描绘出老师讲学授业和学生夜读的场景，画面感很强，生动地表现出师徒相处的时光。尾联‘谁能弹别鹤，正值岁寒时’以景衬情，岁寒时节弹奏伤别之曲，烘托出离别的伤感。第二首诗中，‘旅况万山中，凄清谁与同’直抒胸臆，写出旅途的孤独凄凉。‘留连一夜话，稍觉四愁空’通过叙事表现出离别的不舍和友人相聚倾诉后的慰藉。‘薄宦看孤剑，离人怨断鸿’中‘孤剑’‘断鸿’都是孤寂、离别的意象，借物抒情。‘绨袍无限意，前路雪兼风’则是在赠物中蕴含深厚情谊，同时‘前路雪兼风’又暗示前路的艰难险阻，情与景相互交融。情感表达上，既有对师生分别的不舍、友人离别的感伤，又有对彼此情谊的珍视。在意境营造上，通过如‘岁寒’‘万山’‘孤剑’‘断鸿’‘雪兼风’等一系列带有孤寂、凄凉氛围的意象，构建出一种感伤、清冷的意境。主题思想围绕着师生、友人之间的分别，表达出分别的愁绪、对情谊的珍重以及对前途的感慨。