送余郡慱擢教国子学录

龙冈山势挺拔秀丽，讲坛前的杏花繁茂曲折地盘绕。迎着风我企望那远去的铃铛声（指代友人离去），应着时运飞起那翱翔的鸾鸟（比喻友人高升）。张大教化来化解萎靡不振的风气，用威严来收服人心实在困难。道理顺达或许可以违背，感情有缺失我并不担忧。通达的士人投身于名教（儒家的名分与教化），普通众人超脱于绮丽纨绔的生活。混合光彩来充实自己的行囊（意谓获取知识），希望这样就不会有羞愧的面容。过去那些曾在四门受教的士人，像仰望北斗星一样依傍韩愈。您就要从此离去，保持贞洁操守我还有什么可说的呢。

提升，选拔。如‘擢发难数’，在这里表示友人被选拔担任国子学录。；弯曲，曲折。形容坛杏的姿态。；踮起脚跟，引申为盼望。表达诗人盼望友人离去的复杂情感。；过失，过错。‘情愆我非患’表示诗人对感情上的缺失并不担忧。；华丽的丝织品，指代富贵华丽的生活。

从文学手法上看，首联运用景物描写，‘龙冈挺秀发，坛杏郁纡盘’，通过描写龙冈的挺拔和坛杏的繁茂，营造出一种充满生机的氛围，以景衬情，为下文送别友人的情节做铺垫。颔联‘临风企往铎，应时起翔鸾’运用了比喻的手法，将友人比作翔鸾，表达了对友人高升的美好祝愿。颈联‘张化豁沉靡，威收良独难’，在议论教化与威严的关系中，体现出诗人对世情的深刻思考。在情感表达方面，诗中既有对友人高升的欣喜与祝福，又有友人离去的不舍之情，还有对儒家名教理念的尊崇。在意境营造上，诗中既有龙冈坛杏等自然景物营造出的清新意境，又有名教等文化元素构建的厚重文化意境。主题思想围绕送别友人展开，同时也涉及到对儒家名教、世情风气等多方面的探讨。