题运使卢同年抱孙

魏相在茂陵担任宰相，文翁治理巴蜀地区。用经学之术来教化百姓，往往容易改变风俗。卢使君如今是有名的儒者，建立学塾亲自教育（百姓）。世俗的学问常常拘束于狭隘的范围，却把糟粕相互劝勉。哪里知道（卢使君）能抓住关键之处引导，如同顺着骨骼的缝隙进刀般随心随意地进行剖析。况且以自身为榜样，怎能不相互争着自我修养。士人的风气顿时改变模样，优秀的人才等待被收录。

在茂陵担任宰相的意思。宰，担任宰相等官职。茂陵，地名。；形容拘束于狭隘的范围。；筋骨结合的地方，比喻事物的关键。；批，击；却，指筋骨交错之处。这里表示剖析、处理得当。；自我修养。

这首诗在写作手法上运用了用典的手法，如提到魏相和文翁，通过他们以经术化民的事例来引出卢抱孙的事迹，起到类比衬托的作用。在情感表达上，表达了对卢抱孙的敬重与赞美之情，对他建塾教育，能够像魏相、文翁一样以经术化民的肯定。在意境营造上，前几句通过描述历史上的化民场景，构建出一种重视教育、民风得化的氛围。主题思想上，着重强调教育对改善民风、提升士气以及培养人才的重要性。诗歌整体行文质朴，以叙事和议论为主，在讲述事例中表达观点，对卢抱孙的教育之举给予高度评价。