挽那邕冯教谕先生

回忆往昔，我还不到十岁的时候，恭敬地到庭院拜见先生并送上拜师礼。那时仅仅只能在书案前随意涂鸦写字，先生却已赞许我能像朝阳中的凤凰一样鸣叫（有不凡的才能）。如今那寂寞的荒苔布满了曾经讲学的席位，凄凉的一抔黄土掩埋了先生美好的墓穴。东风吹动我的泪水，我看着先生遗留的文稿，那尺许的文稿就像枯藤一样蕴含着我无限的思念之情。

为承受父教的代称，这里表示恭敬地拜见长辈（先生），出自《论语·季氏》：‘（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。’本诗中借指拜见先生。；亦作‘委质’，指初次拜见长者时馈赠礼物，这里表示行拜师礼。；原指映雪读书时的几案，这里指书案，常用来表示刻苦学习的环境。；比喻书法拙劣或胡乱写作，这里是诗人自谦的说法，表示自己当时年幼时书写水平不高。；一捧之土，后多用来指坟墓。；指墓地，典故出自《博物志·异闻》：‘汉滕公薨，求葬东都门外。公卿送葬，驷马不行，踣地悲鸣。跑蹄下地得石椁，有铭曰：‘佳城郁郁，三千年见白日。吁嗟滕公居此室。’遂葬焉。’

这首诗首联以回忆开篇，通过‘忆昔’点明是对过去的追溯，写出诗人年幼时拜冯教谕先生为师的情景，简单几笔勾勒出一个尊师重道的画面。颔联运用对比手法，‘仅能’和‘已许’形成鲜明对比，自己当时只是能在书案前简单书写，而先生却对自己寄予厚望，认为自己有非凡才能，从侧面体现出先生的慧眼识才。颈联转向对如今先生已逝的描写，‘寂寞荒苔封讲席’描绘出曾经讲学之处如今的荒凉落寞，‘凄凉抔土闭佳城’则点明先生已入土为安，充满了凄凉之感，营造出一种哀伤、萧瑟的意境。尾联‘东风吹泪看遗稿’情景交融，东风吹动眼泪，诗人看着先生的遗稿，将思念之情与眼前之景相融合，‘尺许枯藤无限情’则把遗稿比作枯藤，以小见大，通过这尺许的遗稿传达出对先生无尽的思念之情。整首诗从回忆到现实，在情感上从对先生的敬重与感激转为深深的悼念与思念，主题思想围绕对冯教谕先生的缅怀展开。