下放吟用匋公《过秦岭》韵六月六日
近代 · 单人耘 · 五言
我过去被下放的时候，没有意识到自身的安危。秋天的红叶栖息在遥远的村庄，春天的碧草让我回忆起狮岭。少年时沉迷于书卷，深巷中一盏灯明亮着。中年时客居在江边，拿着教鞭一片丹心。吟诗又作画，传承的师承有大概的梗概。《文选》的肌理丰富，新安的笔力刚猛。席子连接着管宁的高洁，镜子中能窥见仁寿的宁静。祖母疼爱年幼的孙子，篮子里时常储备着饼。在师友之间行礼，道路修成桃李满天下的景象。正庆幸书的味道醇厚，谁能料到却陷入了厄运的境地。灵魂感受到风雷，一下子扫除了愚钝的锋芒。微弱的火光中渡舟喧闹，霜月之下村墟寒冷。与亲近的老农交谈，修补稀疏的篱笆和桐杏。浅浅的蔬菜供在盘子里，竹子姗姗弄着影子。已经洗好了草堂的砚台，又清洗了灶前的器皿。野外空旷芋头的垄直挺，黄叶在秋风中驰骋。我的一生没有尽头，悲伤袭来天好像没有了顶。慈亲一旦离世，如同乌云沉下、筝断了线。归来后勉强让自己适应，冷清地蛰居于乡井。头发变白不再变青，怎么能让晚年的光景愉悦呢。
古时指把官吏调到边远地区任职，这里指作者被调到边远地方。；秋天的红叶，秋天树叶变红，常被用来描绘秋天的景色。；春天的碧草，春天草木葱茏，呈现出碧绿的颜色。；沉溺、沉迷，这里表示少年时对书卷非常喜爱，沉浸其中。；拿着铎，铎是古代宣布政教法令时用的大铃，这里指作者担任教职，手持教鞭。；指在学问、技艺等方面的传授和继承关系，即师从何人，传承其技艺或学问。；小火、火把，这里比喻微弱的光亮，常用来形容在黑暗中微弱的希望或力量。
这首诗从多个角度展现了作者的人生经历和情感。在写作手法上，运用了对比，如下放前与下放后的生活对比，少年时的沉迷书卷与中年的客居江干对比，营造出强烈的反差，突出了命运的起伏。情感表达真挚而深沉，既有对下放经历的感慨，对慈亲离世的悲痛，也有对生活的无奈和对未来的迷茫。意境上，描绘了秋天的红叶、春天的碧草、霜月村墟等景象，营造出一种凄清、孤寂的氛围。主题上，主要围绕着人生的变故、亲情的珍贵以及对过去和未来的思考展开，深刻地反映了作者的内心世界。
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