元老十二丈教授就馆西城因以寄之

是谁让我这行动迟缓之人踏上仕途的阶梯呢，曾经是先生解开我的迷惑。开始高兴草庐依傍在郡城之北，不久又听闻先生讲学之处移到城西。（您的才华学识）长久以来合该像虞舜时的凤凰，而我却如同鲁国的笨鸡般相形见绌。但我却喜爱春风下美好的树下，依然还是能看到原来被人踏出的小路。

步履艰难，蹇，jiǎn。；踩踏，登上。；此处指仕途的阶梯。；红色的帷帐，后常用来指代师长授学的地方。；礼仪和韶乐，这里表示高雅的事物。；伏着的天鹅，此处是自谦说法。；鲁国的鸡，常用来比喻见识浅陋的人。；形成小路，出自‘桃李不言，下自成蹊’，比喻实至名归。

从文学手法上看，首联使用设问的手法，‘谁教’一词引出下文，强调了元老十二丈对自己的重要意义。颔联通过描写居住位置的变化，一‘始’一‘旋’形成时间上的顺承关系，描绘出事情的发展。颈联运用典故和对比的手法，‘仪韶久合为虞凤’把对方比作虞舜时应和韶乐的凤凰，这是用典，同时与‘伏鹄犹劳似鲁鸡’对比，自谦地表达自己与对方的差距。尾联以景语作结，‘春风嘉树’‘旧成蹊’描绘出一种富有生机且蕴含往昔痕迹的画面，意境悠远。情感表达上，既表达了对元老十二丈的敬重与感激，又有自谦之意。主题思想围绕对元老十二丈的敬仰以及二人之间的关系展开，全诗通过回忆、对比等方式，营造出一种亦师亦友、敬重有加的氛围。