雨夜寄郑二

萤火虫在窗外飞过，深夜里听到稀疏的雨声。更因离别之情而有所感，反而怜惜起分别时衣袖的分离。写成的书信可以藏于山海之间，佩剑在身仍能感应风云变幻。听说像侯芭那样的好学之人已经离去，还有谁来问津古文呢？

离别时弹奏的琴瑟等弦乐器，这里用以指代离别。；袂指衣袖，别袂即分别时的衣袖，借指离别。；汉代扬雄的弟子，他勤奋好学，跟随扬雄学习《太玄》《法言》等。这里用以指代尊崇学问、追随有学识之人的人。

从文学手法上看，首联通过描写流萤、疏雨等自然景象，营造出一种静谧又略带寂寥的氛围，以景衬情，奠定全诗的感情基调。颔联中‘重以’‘翻怜’的用词，直接表达出因离别的感伤层层递进。颈联‘书成藏海岳，剑在感风云’对仗工整，‘书’与‘剑’的意象并列，展现出一种文人的抱负与情怀，书可藏于天地之间，剑能感应风云，暗示着自己的才华和壮志。尾联运用侯芭的典故，以侯芭对扬雄学问的尊崇类比自己对古文的执着，同时以‘何人问古文’的反问，表达出一种知音难觅、学问无人问津的孤寂与失落。情感表达上，诗中主要表达了离别的伤感、对自身才华和抱负的感慨以及知音难寻的孤独。在意境营造上，通过雨夜、流萤等景象构建出清冷、孤寂的意境。主题思想围绕着离别之情、自身的境遇与对知音的渴望展开。