赠陈谠二首

感叹自己识字太晚，安于贫困并非易事。头戴儒冠在江浙一带奔走，诗囊伴随着衢州和饶州的行程。做学问贵在向先觉者学习参详，才能需要经过考验如同松柏后凋。诸位贤才书信稳妥地送达，一定不会像殷洪乔那样（把别人的书信扔到水里）。

jiē，叹息。；sì，盛饭或衣物的方形竹器，这里指诗囊。；cān，参考、学习。；出自《论语·子罕》‘岁寒，然后知松柏之后凋也’，比喻坚贞的节操。；殷洪乔，晋代人，传说他把别人托他带的书信都扔到水里。这里用此典故表示不负所托。

从文学手法上看，这是一首五言律诗，对仗工整。首联中‘识字嗟逢晚，安贫未易招’，通过‘嗟’字直抒胸臆，表达对识字较晚的感慨，也暗示了对知识的渴望以及对安贫乐道这一品德的敬意。颔联‘儒冠走江浙，诗笥带衢饶’，通过‘儒冠’‘诗笥’等意象，描绘出诗人或者友人的儒者身份和诗才，同时‘走江浙’‘带衢饶’点明了游历的地域，使画面感增强。颈联‘学贵参先觉，才须验后凋’，运用比喻手法，将才学比作松柏，强调向先觉者学习以及才能经得住考验的重要性。尾联‘诸贤书稳致，定不作洪乔’，运用典故，以殷洪乔的故事来表示对诸贤才书信送达的信任，使得诗歌在表达情感上更加含蓄且富有文化底蕴。在情感表达方面，诗中既有对知识和品德的感慨，又有对友人或者自己儒者身份的自豪，还有对贤才的信任之情。在意境营造上，全诗勾勒出一位游走于江浙等地的儒者形象，他携带诗囊，追求学问，身边围绕着贤才，意境高雅。主题思想上，围绕着为学、为人等品德与才能方面展开探讨。