赠高司理

在荒僻的乡野洗净眼睛瞻仰你的风采，庄重得就像重新登上评判贤愚善恶的月旦堂。如同良马幼驹、凤凰幼雏般正直不苟，为官的才能和儒学的素养还都兼而长之。处理政务首先解除像秋荼般繁多的事务，诗文中层叠累积的辞藻仍然熏染着古锦的香气。我床头也有一部经书在，正要和你一起研讨学问义理。

舀，把液体盛出来，这里引申为瞻仰，yì；指人的风采，出自《诗经·郑风·野有蔓草》‘有美一人，清扬婉兮’；良马，常比喻优秀的人才，出自《尸子》卷下‘虎豹之驹未成文，而有食牛之气；鸿鹄之鷇羽翼未全，而有四海之心。贤者之生亦然，虽未就师，家学以成；虽未出仕，君民已知，此之谓骥子龙文’；幼凤，比喻年少而将有作为的人，出自《三国志·蜀志·庞统传》‘庞统字士元，襄阳人也。少时朴钝，未有识者。颍川司马徽清雅有知人鉴，统弱冠往见徽，徽采桑于树上，坐统在树下，共语自昼至夜。徽甚异之，称统当为南州士之冠冕，由是渐显。后郡命为功曹。性好人伦，勤于长养。每所称述，多过其才，时人怪而问之，徽曰：‘当今天下大乱，雅道陵迟，善人少而恶人多。方欲兴风俗，长道业，不美其谈，即声名不足慕企，不足慕企而为善者少矣。今拔十失五，犹得其半，而可以崇迈世教，使有志者自励，不亦可乎？’吴将周瑜助先主取荆州，因领南郡太守。瑜卒，统送丧至吴，吴人多闻其名。及当西还，并会昌门，陆绩、顾劭、全琮皆往。统曰：‘陆子可谓驽马有逸足之力，顾子可谓驽牛能负重致远也。’谓全琮曰：‘卿好施慕名，有似汝南樊子昭。虽智力不多，亦一时之佳也。’绩、劭谓统曰：‘使君 欲去，欲屈卿为功曹，统曰：‘君且屈之，此非吾任也。’绩、劭、琮皆与统善，统南还，遂并得为郡功曹。性好人伦，勤于长养。每所称述，多过其才，时人怪而问之，徽曰：‘当今天下大乱，雅道陵迟，善人少而恶人多。方欲兴风俗，长道业，不美其谈，即声名不足慕企，不足慕企而为善者少矣。今拔十失五，犹得其半，而可以崇迈世教，使有志者自励，不亦可乎？’后郡命为功曹。性好人伦，勤于长养。每所称述，多过其才，时人怪而问之，徽曰：‘当今天下大乱，雅道陵迟，善人少而恶人多。方欲兴风俗，长道业，不美其谈，即声名不足慕企，不足慕企而为善者少矣。今拔十失五，犹得其半，而可以崇迈世教，使有志者自励，不亦可乎？’刘备领荆州，统以从事守耒阳县，在县不治，免官。吴将鲁肃遗先主书曰：‘庞士元非百里才也，使处治中、别驾之任，始当展其骥足耳。’诸葛亮亦言之于先主，先主见与善谭，大器之，以为治中从事。亲待亚于诸葛亮，遂与亮并为军师中郎将。亮留镇荆州，统随从入蜀。益州牧刘璋与先主会涪，统进策曰：‘今因此会，便可执之，则将军无用兵之劳而坐定一州也。’先主曰：‘初入他国，恩信未著，此不可行。’璋既还成都，先主当为璋北征汉中，统复进策曰：‘阴选精兵，昼夜兼道，径袭成都；璋既不武，又素无预备，大军卒至，一举便定，此上计也。杨怀、高沛，璋之名将，各仗强兵，据守关头，闻数有笺谏璋，使发遣将军还荆州。将军未至，遣与相闻，说荆州有急，欲还救之，并使装束，外作归形；此二人既服将军英名，又喜将军之去，计必乘轻骑来见，将军因此执之，进取其兵，乃向成都，此中计也。退还白帝，连引荆州，徐还图之，此下计也。若沉吟不去，将致大困，不可久矣。’先主然其中计，即斩杨怀、高沛，还向成都，所过辄克。于涪大会，置酒作乐，谓统曰：‘今日之会，可谓乐矣。’统曰：‘伐人之国而以为欢，非仁者之兵也。’先主醉，怒曰：‘武王伐纣，前歌后舞，非仁者之兵邪？汝言不当，宜速起出！’于是统逡巡引退。先主寻悔，请还。统复故位，初不顾谢。先主酒酣，顾谓统曰：‘卿为好说语，今可为作佳语。’统曰：‘君臣俱失，何以为佳？’先主大笑，宴乐如初。进围雒县，统率众攻城，为流矢所中，卒，时年三十六。先主痛惜，言则流涕。拜统父为议郎，迁谏议大夫，诸葛亮亲为之拜。统子宏，字巨师，刚简有臧否，轻傲诸将，为法正所抑，卒于涪陵太守。凤雏即庞统，这里以凤雏来称赞高司理年少有为。；核实可信，出自《尚书·吕刑》‘五辞简孚，正于五刑’；荼至秋而繁茂，比喻繁多的事务，qiū tú；亦作‘襞绩’，这里指诗文辞藻的层叠累积，bì jī；商量讨论，出自《贞观政要·求谏》‘诏令自是宰相入内平章国计，必使谏官随入，预闻政事’

从文学手法上看，首联运用比喻手法，将见到高司理比作洗眼瞻仰风采，又以‘凛若重登月旦堂’形容其庄重之感，生动地写出对高司理的敬重。颔联采用类比，把高司理比作骥子凤雏，夸其正直不苟，且点明他吏能儒业兼长，从人物品质和能力方面进行赞美。颈联中‘秋荼密’形象地表现事务的繁杂，‘古锦香’则暗示其文辞优美，从工作事务和文学素养两方面描写。尾联‘我亦床头一经在’，诗人以自身床头的经书表明自己也有一定的学养，‘自公正欲共平章’表达想要与高司理共同研讨学问义理的愿望，拉近与对方的距离。情感表达上，全诗充满对高司理的敬重、钦佩和赞赏之情。在意境营造上，既有对高司理庄重形象的刻画，又有对其吏能儒业等多方面能力的烘托，构建出一个才德兼备的人物形象的意境。主题思想围绕着对高司理的赞美和表达与之共同研讨学问展开。