赠石泉吴郡博归隐

苏湖一带阐释四科之学，从此优秀的学子诵读《菁莪》。先生怎么会辜负成为栋梁之才的期望呢，只是对山水胜景的眷恋又该如何呢。在邮亭折柳，青色的柳枝簇拥着行骑，桃花临近流水，水面上泛起锦缎般的波纹。春光里满是念念不舍之情，长江悠悠远去，带着没有遗憾的离情听那船桨划水的歌声。

府学学官。；才智杰出之士。；《诗·小雅》中《菁菁者莪》篇的简称，后泛指育材。；泰山、北斗，比喻德高望重或有卓越成就而为众人所敬仰的人。；古时传递文书者沿途休息的处所。

从文学手法上看，首联运用典故，‘一脉苏湖阐四科’，‘苏湖’可能暗示着与苏湖教学法等相关的文化传承，‘阐四科’使诗句富有文化底蕴。颔联采用反问的手法，‘先生岂可栋梁负，山斗其如瞻恋何’，强调先生本可成为栋梁却因眷恋山水而归隐，增强情感的表达效果。在情感表达方面，全诗既有对吴郡博才华的敬重与惋惜，敬重他本可如栋梁般发挥大作用，又惋惜他选择归隐；同时也有对他归隐离情的一种理解与旷达的态度。在意境营造上，颈联‘柳折邮亭青蔟骑，桃临流水锦生波’描绘出一幅邮亭送别、柳色青青、桃花流水的春日美景图，充满诗意与离情别绪。主题思想上，主要围绕吴郡博归隐展开，探讨了才华与归隐之间的矛盾，以及送别归隐之人的复杂情感。