赠汤岩夫

现在的人读书却不认识字，写起东西来错误大概有十分之三四。许慎、徐铉在训诂方面本来很清楚明白，怎奈人们都不去查看。过去我的朋友戴敬夫，钻研文字之学天下无人可比。我年轻时私下听闻他的言论主张，虽然知道大概但心里还很粗略。中年时受教于萧尺木，萧尺木的篆隶功夫精湛又熟练。每次和我交谈常常通宵达旦，我对文字之学才稍微知道些关键之处。这一生结交的大多是杰出之人，但在这文字之道上迷茫不清常常出错。哪想到晚年遇到汤元翼，他兼有前面两人（戴敬夫和萧尺木）的长处，我们成了三个人。还记得在鲁江一同客居，很是领会到精深微妙的言论只可惜时间匆促。分别十年来梦魂辛劳，年老重逢时胡须鬓发都已花白。闲暇时慢慢走到我家，相对时应该只会谈论六书。秦汉晋唐字体多变，怎能将其贯穿起来阐发清楚。当时戴敬夫和萧尺木所不知道的，今天向您询问得以知道实情。我也写了一本书叫《蒙求》，请求您订正才能够成书。

错乱、错误。；解释古代汉语典籍中的字句。；磨炼，此处指钻研。；言论、思想等的开头部分，此处指戴敬夫关于文字学的观点主张。；篆书和隶书，两种汉字字体。；古人分析汉字而归纳出来的六种条例，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。；阐发、发挥。；订正、改正。；成为完整的书籍。帙，包书的布套，此处指代书籍。

从文学手法上看，这首诗以叙事为主，通过讲述自己在文字学学习历程中的不同阶段与不同人物的交往，如先提到戴敬夫、萧尺木，后着重介绍汤岩夫，条理清晰地叙述了自己的求学经历，有一定的故事性。在情感表达方面，诗人表达了对文字学的热爱与重视，从感慨今人读书识字的问题，到对往昔学字经历的回顾，再到与汤岩夫重逢后的期待，层层递进。在意境营造上，整体意境平实、质朴，没有过多华丽的辞藻描绘宏大或优美的场景，而是专注于学字的经历与人物交往的氛围营造。主题思想上，以文字学为核心，阐述了文字学传承、探究过程中的艰辛与不易，同时也体现出诗人好学、尊重知识、渴望交流探讨学问的态度。诗中运用了对比手法，如将今人读书不识字与古代许徐训诂分明作对比，突出今人的不足。