赠徐教谕爱兰

早晨采摘水中的芹菜，不要采摘水中的茆草。采了又采不满一捧，心思并不在这些小草上。回头瞻望学子们，忧思在心中郁积。在江边洗涤晾晒于秋阳之下，难道不是每日阳光明亮。阳光虽然明亮地照在天空，寒冷中的草根却容易干枯。您来到讲学的文堂，试着敲响钟鼓。如轰雷惊动众多蛰伏之物，使陷入泥淖之人依赖雪来清洗。用中正之道培养不中正之人，以宽厚慈爱为宝。上天对众人降下善性，夏、商、周三代都秉持这正直之道。开导教化敦促民众遵守人伦道德，恭敬地拜谢老师的造就。

莼菜，máo；用两手捧，jū；同‘郁’，忧愁、愁闷，yù；草根，gāi；烂泥，nào；开导，dí；常理，常道，yí

这首诗在意境上，前几句通过对采水中植物的描写，营造出一种看似平淡却蕴含深意的氛围，如‘采采不盈掬，意不在寸草’，以采草的动作与心思的对比，引出后文的情感表达。从写作手法来看，运用了比兴手法，如以‘寒荄易枯槁’来比喻学子可能面临的困境，以‘轰霆起群蛰’来比喻老师的教导如同雷霆惊醒众人。在情感表达方面，诗人对学子充满忧虑，表达了希望老师能以中正、宽慈之道教导学子的情感。主题思想上，强调了教育的重要性以及应秉持的正确教育理念，倡导以古代的正道来敦化民彝。诗中通过对日常事物和自然景象的描述，逐步深入到对教育和道德传承的探讨，层次较为分明。