赠袁居易掌教同安

向东南望去，天空的景色让人思绪迷乱，夕阳西下时唱起离别的歌曲。关塞山河间浅浅的水流停下了春天的急流，驿路之上寒冷的云彩使古老的堤岸变得昏暗。学舍雨后花朵的香气湿润润的，空旷的厅堂里月亮落下，海潮退去。人们都传颂着苏湖一带教育者的条规教义，书籍史册千年以来有着旧有的题目。

主管教授。明代称府、县的学官为掌教。；春天的水流。溜，水流。；学舍，书斋。；高堂。；法令，规章。这里可理解为教育的条规教义。

从文学手法上看，首联通过描写'天入东南'的壮阔景象与'离歌'的哀情相对比，奠定了全诗的感情基调。颔联'关河浅水'和'驿路寒云'是典型的写景句，运用了视觉描写，勾勒出一幅暮春的清冷画面，'停春溜'和'暗古堤'则从动态和静态两个角度进一步渲染氛围。颈联描绘了精舍和虚堂的景象，'雨馀花气润'从嗅觉角度写出雨后的清新，'月落海潮低'从视觉角度写出夜晚的静谧，对仗工整，用词精准。在情感表达方面，全诗在离别的愁绪中，又蕴含着对教育传承的敬重。意境营造上，通过诸多的自然景象描绘出一种清冷、寂静而又略带忧伤的氛围。主题思想围绕送别袁居易掌教同安展开，既表达了离情别绪，又提及教育方面的内容，展现了对友人此行掌教的期待与敬重。