赠俞邑博归浙

在吴兴任教有着正统的传承，春风吹过门前巷里满是新入学的弟子。东山的父子（喻贤才）堪称国家的栋梁，浙西那柔软的桑叶使石田变得葱绿。畏惧这官方的文书（调令）来得严肃庄重，虽不是自己的家乡但仍留恋徘徊。杭州西湖六桥的花柳和孤山的鹤，今天在玉泉把尘世的梦洗净。

县学教谕，为古代学官名。；正统的传承。；比喻父子，这里可指贤才。；嫩桑叶，也可用来描绘桑田的美好景象。；多石而不可耕之地，也可泛指贫瘠的田地。；用于告诫、策命、盟誓、征召等事的文书，这里指官方的调令。

从文学手法上看，首联‘春风门巷蔼新弦’描绘出一幅充满生机的教学场景，以‘春风’这一意象烘托出教育事业的蓬勃生机，运用了借景抒情的手法。颔联‘东山乔梓堪梁栋，西浙柔桑暗石田’采用了对仗工整的手法，‘东山’对‘西浙’，‘乔梓’对‘柔桑’，‘堪梁栋’对‘暗石田’，通过对两地事物的描写，既写出了人才辈出，又描绘了地方的风貌。情感表达上，诗人既有对友人教育成果的赞美，如‘教出吴兴有正传’，又表达出友人对即将离开之地的不舍，像‘美非吾土尚迟延’。在意境营造方面，诗中构建了多重意境，有充满活力的教学场景，还有江南地区美丽的田园风光等。主题思想围绕着对友人的送别与赞美，以及对友人离别的不舍与对友人未来的期许等。