只耳儿歌戏为延子劼汝寿作

孩子刚生下来哭啼声一停，家人奔走相告都很惊诧。吉祥的梦不是熊也不是罴，亲自看见蜿蜒的乖龙降下。重瞳骈胁古代就有，相貌奇特毕竟不是平凡的孩子。难道真是造物主故意捉弄，要留下缺陷来夸示神奇。听力虽然部分受阻但听力的根基还在，能感知细微如同蚁动牛斗一般不糊涂。您没看到吗，夔只有一只脚行走就艰难，掌管音乐却能引来凤凰。您没看到吗，师旷当年双目失明，在黑暗中还能辨别石头说话。只有一只耳朵的孩子，有什么可哀伤的呢，如果两只耳朵不灵敏，还不如一只耳朵好呢。五官之中耳朵掌管听觉，一只耳朵何曾不听从使命。只要声音传入就能心里明白，反而嫌两只耳朵有一只多余。延生抱着孩子来到我面前，求我为孩子写长篇的儿歌。肌肤如雪容貌如玉果然是杰出的人物，别人都看重耳朵（认为少一只不好）我却不这样。将来光大宗族就指望这个孩子，额头痒的时候肯定会生出第三只耳朵（表示不凡）。

熊的一种，比熊大。；眼中有两个瞳仁，多被认为是一种异相。；肋骨紧密相连，也是一种奇异的生理特征。；糊涂、不明事理的样子。；传说中舜时的乐官。；春秋时期晋国著名乐师，双目失明。

这首诗在文学手法上较为多样。首先运用了典故，如‘吉梦非熊亦非罴’‘后夔一足’‘师旷当年两目瞽’等典故的运用，增加了诗歌的文化底蕴，也从侧面烘托出对这个孩子与众不同的期待。在情感表达上，充满了对这个特殊孩子的怜爱与期许。诗中并没有因为孩子只有一只耳朵而有丝毫歧视，反而用各种事例来鼓励，表达出积极乐观的态度。在意境营造上，通过奇特的想象，如‘蜿蜒亲见乖龙下’描绘出孩子出生时带有神秘色彩的氛围。主题思想上，传达出一种不以生理缺陷来评判人的价值，对生命个体的尊重以及对孩子未来充满希望的积极思想。整体语言诙谐幽默，如‘他日抗宗望此子，额痒定应出三耳’以一种玩笑似的话语表达对孩子的厚望。