追悼君培师

回忆早年坐在先生身旁如沐春风，先生的教导鼓励和栽培使我与众不同。众多的弟子盈满师门，先生却独与我投合，文章好像憎恶好运而先生命运多舛最令人怜惜。先生清瘦的形象超出于尘世之外，对人事的褒贬都在笑语之中。沅水的芷草和沣水的兰草在秋色中老去，我像宋玉在江东为先生招魂而哭泣。

投合，意气相投。；清瘦。一般用来形容人的容貌清瘦、气质不凡。；沅水的芷草，沣水的兰草。芷和兰都是香草，常用来比喻高洁的品质。；古时有招回死者魂魄的习俗，这里表达对死者的悼念。

这首诗在文学手法上，首联运用了‘坐春风’这一典故，形象地写出了受教于师恩时的美好感受，以‘早岁’点明时间，唤起往昔回忆。颔联‘桃李盈门’是对师门人才济济的描写，‘偏契我’则体现出自己与老师的独特缘分，‘文章憎命’则表达出对老师命运不顺的同情与叹惋，用对比手法突出了对老师的深切情感。颈联描写老师的形象气质，‘清癯迥出尘埃外’将老师的超凡脱俗刻画出来，‘褒贬都归笑语中’表现出老师豁达的处世态度。尾联借‘沅芷沣兰’的意象，描绘出一种萧索的秋色景象，‘招魂宋玉泣江东’化用宋玉招魂的典故，表达出对老师深深的追悼之情。情感表达上，全诗充满了对老师的崇敬、感激、怜惜以及深深的怀念之情。在意境营造方面，诗中既有早年受教时的温暖氛围，又有对老师清逸形象的勾勒，还有萧索的秋景所烘托出的哀伤意境。主题思想上，主旨明确地表达对君培师的追悼之情，通过回忆与老师的过往、描述老师的形象和命运等来完成这一主题的表达。