诸子侄入塾，题书斋南壁。并奉正杨明浦先生

四面都张设着璃窗，清幽的意趣格外悠长。风中携带着朗朗的读书声，花朵为墨香增添气息。写文章要以欧阳修（永叔）为师，下笔羡慕江淹（江郎）那样有才华。这个书塾实在是幽静清爽，被翠竹阴凉地遮蔽着。

用玻璃做的窗户。这里点明书斋窗户的材质，为后面描写书斋内的清幽趣味做铺垫。；资助，增添。在这里是说花朵为墨气增添香气，使诗句富有画面感和诗意。；欧阳修的字。欧阳修是北宋时期著名的文学家，在文学创作、文学理论等多方面都有很高的成就，这里表达以他为作文学习的榜样。；江淹，字文通，南朝著名文学家，年少时以文才著称，这里‘下笔羡江郎’表达羡慕江淹的才华，希望侄子们能像江淹一样有出色的文笔。；幽静清爽。直接形容书塾的环境氛围，是诗中所营造意境的重要体现。；翠绿的竹林。这里描绘出书塾周边的环境，竹林的阴凉遮蔽书塾，增添了清幽之感。

从文学手法上看，这首诗首联直接描写书斋的环境，‘璃窗四壁张’点明书斋的布局特色，‘清趣味尤长’则直抒胸臆地表达出这种清幽环境带来的悠长趣味，开篇点题。颔联‘风带书声朗，花资墨气香’运用了通感的手法，将听觉的‘书声’与风联系，视觉的‘花’与墨香联系，把无形的声音和气味与有形的风和花相融合，生动地营造出一种充满诗意和文化气息的意境。颈联‘作文师永叔，下笔羡江郎’通过引用欧阳修（永叔）和江淹（江郎）这两位文学大家，表达出对优秀文学前辈的敬仰，同时也暗示出对侄子们在文学上的期望。尾联‘此塾诚幽爽，阴阴护翠篁’再次点明书塾的清幽凉爽的环境特点，‘阴阴护翠篁’以景作结，给人以清幽静谧之感，同时也衬托出书塾的高雅氛围。在情感表达上，全诗洋溢着对书斋清幽环境的喜爱之情，以及对侄子们在这个环境中学习成长，在文学上有所建树的期望之情。主题思想围绕着书斋的环境和对晚辈在文学上的期望展开，整体意境清幽、文雅，充满书卷气。