原文

夙昔登堂约，兹游难复论

拟到渐生畏，衔悲俄及门

霜霰逼人栗，空堂影翻翻

几格惨灰色，童仆意沮烦

破胸聊一哭，仰视噤无言

幽明烱可照，为我或声吞

空馀千古业，孤稚未知尊

孀闺抱寒石，春昼不生温

忍见衰莫翁，举止半蹇屯

临去何当恝，踌躇百感繁

出门几回首，步步强追援

九子夺眉青，所愁风雨掀

还持一掬泪，晓夜感精䰟

相关自有故，不独为酬恩

译文 / 白话释义

往昔曾有登堂之约，这样的出游（拜祭之事）已难以再提。将要到达（师家）时渐渐产生畏惧之感，怀着悲痛很快来到门前。霜霰凛冽逼人打颤，空旷的厅堂影子晃动。几案呈现惨淡的灰色，童仆神色沮丧烦恼。悲痛得捶胸大哭一场，抬头仰望却说不出话。（阴阳相隔的）幽明之处清晰可鉴，或许（您）为我而欲语还休。只留下千古的功业，年幼的孩子还不知道尊敬（您）。孀居的女子守着寒冷孤苦，春天白昼也没有温暖。怎忍心看到衰弱的老翁，举止大半是艰难困苦。将要离开时怎能漠然不顾，犹豫徘徊间百感交集。出门多次回头看，每一步都勉强支撑。九子山的眉峰青葱（但我却无心欣赏），所忧愁的是风雨的侵袭。还拿着一把眼泪，日夜感怀您的英灵。（我这样悲痛）是有缘由的，不单单是为了报答恩情。

注释

本指撤去琴瑟，使病者安静，后用作疾病死亡的讳称。；古同“炯”，明亮。；艰难困苦。；无动于衷，不在意。；灵魂，同“精魂”。

赏析

这首诗情感沉痛悲怆。从文学手法上看，诗人通过描写到达罗师家的所见所感，以景衬情。如“霜霰逼人栗，空堂影翻翻。几格惨灰色，童仆意沮烦”，用霜霰、空堂、惨灰色的几格以及沮丧的童仆等景象，渲染出一种哀伤凄凉的氛围，烘托出诗人内心的悲痛。在情感表达上，诗人的悲痛之情层层递进，从登堂之约难再的遗憾，到来到门前的悲畏，再到进入室内的哀伤大哭，以及对罗师身后之事如孤稚、孀闺的同情与忧虑，最后到离开时的踌躇不舍，情感真挚浓烈。在意境营造上，整体营造出一种阴冷、哀伤、孤寂的意境。主题思想围绕着对罗师的悼念与悲痛之情，既有对逝者的敬重与缅怀，也有对其家庭现状的担忧与同情。

主题与意象

悼亡悲怆抒情以景衬情哀伤孤寂悼念

池阳问罗师撤瑟晨已百日矣因稍次声泪为句以雪余恸尚未忍作挽章也