辞修县志

可叹文献长久以来的荒芜寂寥，撰写方志图经适宜年长有学识之人。县令您才华高超自会安排处置，我这病弱之人怎敢去过问知晓。曾经听闻司马迁开启班固与范晔的史学先河，就好像家中长辈训诫小孩子。史书体例所关联之事不分大小，千秋万代的史笔都寄托于孔子（这里以孔子作《春秋》，有褒贬笔法类比）。

叹息的样子。；以图为主或图文并重记述地方情况的专门著作，这里指县志之类的方志。；古代官名，这里指县令之类的地方长官。；指司马迁，西汉史学家、文学家。；指班固和范晔，班固为东汉史学家、文学家，著《汉书》；范晔为南朝宋史学家，著《后汉书》。这里指司马迁对他们史学创作的开启意义。；孔子作《春秋》，绝笔于获麟，故称史官之笔为麟笔，这里指代史笔。；汉平帝元始元年谥孔子为褒成宣尼公，后因称孔子为宣尼。这里以孔子作《春秋》的史笔来强调史学传统的重要性。

从文学手法上看，首联‘嘘嗟’一词开篇，直抒胸臆，表达对文献荒凉状况的叹息，奠定全诗的情感基调。颔联通过‘令尹高才’与‘病夫’的对比，突出自己的谦逊和对令尹才能的尊重。颈联运用典故，以司马迁对班固、范晔史学创作的开启类比家翁诏小儿，生动形象地表现出史学传承与引领的关系，使抽象的概念具体化。在情感表达上，诗人既有对文献荒凉的忧虑，又有对令尹才华的钦佩，同时也体现出对史学传承的敬重。在意境营造上，整体氛围略显萧索与凝重，‘文献荒凉’等表述描绘出一种文化荒芜的景象。主题思想围绕着县志编纂展开，探讨史学相关的人才、传统、体例等多方面的内涵，强调史学的重要性。