得鄱阳程生书并致赠遥庆序二首

自从在河桥分别已经过了二十多年，江天辽阔，书信和往来之人都很稀少。春天来临的时候正好接连几夜做梦，雨后惊讶地收到了隔了一年的书信。世上的道路上有几个人曾经关注过我，在师门之中多有忠义之人唯独怜惜我。沉浸在夜里思绪飞驰的时候，仿佛还在芝山开始研习课业之时。 鄱阳湖一望无际湖水连着天空，缓缓飘动的灰白色云朵下有远飞的大雁。在新月之下读着华美的书信，精美的信函从旧日的天空下寄出。治理的功绩惭愧比不上单父，在桐乡立下的碑碣确实有着古人之风。一张书信悠悠牵动着万户人家，满头白发时互相思念这颗心是相同的。

分别。袂，衣袖，‘解袂’即分袂，是古人分别时的一种动作表示。；桥，常用来指代送别之地。；指代书信和传书之人。羽，指飞鸟，可代指传书的鸿雁；鳞，指鱼，古有鱼传尺素之说。；对书信的美称。函，信函。；古地名，这里指代有政绩的地方，暗用宓子贱治单父的典故。

从文学手法上看，首联‘解袂河梁廿载馀，江天漠漠羽鳞疏’运用了对比手法，以分别的时长之久和江天的广阔背景下通信和交往的稀少形成对比，奠定了一种久别惆怅的氛围。颔联‘春来正有连宵梦，雨后惊传隔岁书’，把梦境与现实相结合，春夜的梦为虚，雨后收到隔年的书信为实，虚实相生，生动地表现出诗人收到友人书信时的惊喜之情。 在情感表达方面，诗中既有对友人分别多年的思念之情，如‘世路几人曾著眼，门墙多义独怜余’，感慨世态炎凉中友人对自己的顾念；也有对往昔共同求学时光的怀念，‘沉涵五夜神飞处，犹在芝山课艺初’。而颈联和尾联又表达出对友人品德的钦佩和对彼此情谊深厚的欣慰之感。 在意境营造上，诗中描绘了江天、远鸿、鄱湖等景象，营造出一种开阔又略带孤寂的意境，如‘鄱湖弥望水连空，冉冉苍云度远鸿’，湖水与天空相接，苍云下大雁飞过，画面感很强。 主题思想上，这首诗围绕着与友人的书信往来，抒发了久别重逢般的惊喜、多年思念、对往昔的追忆、对友情的珍视以及对友人品德的敬重等多重情感。