东归越上

急促的雨点先发出声响落入菱角与荷叶间，靠近船只的鱼儿欢快跳跃拨弄出新的水波。东西方向黑白相间的鸟儿飞投入树林，高高低低的田野里青色黄色的禾苗颜色各异。村里的孩童相互呼喊着骑在牛犊背上，小船斜着停靠（我）向披着蓑衣的渔人问询。秋天到来万物都可供我写诗作文，不学习黄庭坚、秦观又能怎样呢。

菱叶与荷叶。芰，jì，指菱角。；yǐ，使船靠岸。；村童，竖，古时对童仆的蔑称，这里指孩童。；写诗作文的笔，这里指创作诗歌。；不学习、不效仿。

这首诗在意境上描绘出一幅富有生机的秋日乡村景象。首联通过描写急雨打在芰荷上、鱼跃弄波的画面，动静结合，听觉与视觉相融合，生动地呈现出雨中池塘的活跃景象。颔联以‘东西’‘高下’的方位和‘黑白’‘青黄’的色彩对比，勾勒出田野树林间丰富多样的景色，色彩鲜明，画面感极强。颈联将视角转向乡村中的人物，村童骑牛背的天真活泼与小舟停靠问渔人的闲适悠然，给画面增添了浓郁的生活气息。在情感表达方面，诗人对眼前的乡村秋景充满喜爱之情，从细致入微的景色描写中可感受到诗人内心的闲适与惬意。在主题思想上，诗人通过描绘秋景，表达对自然和乡村生活的热爱，最后一句提及黄庭坚、秦观，或许暗示诗人在文学创作上受二人影响，以眼前秋景为素材进行诗歌创作，追求一种自然且富有诗意的文学境界。从文学手法来看，诗中运用了多种描写手法，如首联的动静结合、颔联的色彩与方位对比等，使诗歌的画面丰富而生动。