读班大家传有感

回忆往昔拿着笔砚的时候，广泛地翻搜众多书籍。我的母亲时常禁止我，有时父亲会责怪她夺我书本。父亲当时告诉母亲，可曾听闻班大家（班昭）否。她表述志向超过司马迁，修订史书可追《春秋》。在六宫之人面前受拜，马融之兄马续承接她的书继续撰写。儿子曹成仰仗母亲的庇荫，也被封为关内侯。而我听到这些很欣喜，超逸的气概如同高空的流云。到现在读她的书，神色凄惨而忧愁。写史书必须具备才、学、识这三长，难道仅仅是词藻优美就行。班婕妤本就家学渊源，左思、谢灵运怎能相比。我的才能远远不及，古人实在值得去追寻。勉励啊闺门之内的人，合上书卷心神与之同游。

众多的书籍。‘群’表示众多，‘籍’即书籍，如‘籍田’中的‘籍’为耕种的意思，此处为书籍义。；这里指班昭，班昭博学高才，在当时被尊称为‘曹大家’。‘家’在这里是一种尊称。；超过，如‘迈古超今’。在此处表示班昭的志向超过司马迁。；古时在竹简、木简上写字，要删改得用刀刮去，后指修改文章。这里说班昭修订史书可追《春秋》，是对她史学成就的高度赞扬。；承受，常用于表示承受恩泽、庇荫等。如‘荷天下之重任’。诗中表示曹成承受母亲班昭的庇荫。

这首诗在文学手法上善用对比，如前半部分讲述自己往昔读书被父母对待的情形与班昭的情况相对比，同时还将自己听闻班昭事迹的欣喜和读其书后的惨然作对比，使情感起伏变化更鲜明。情感表达丰富，从最初对班昭事迹的向往欣喜，到读其书后的深沉思索与自惭形秽，体现出一种敬仰、自省的情感。在意境营造上，‘逸气同云遒’一句构建出一种豪迈高远的意境，而‘颜色惨以愀’又转换为一种低沉压抑的氛围。主题思想围绕着对班昭的崇敬、对自身才学的反思以及对古人风范的向往与追慕展开，诗人借读班昭传记之事，表达出对才学品德高尚之人的钦佩，也反映出自己对学问境界的深刻思考。