读李合江师扄试作即用原韵答赋二律

美玉即使有尘土扬起也不能被玷污，清白的品德在家中传承成为世间楷模。自古以来只有能治理之人而没有固定不变的治理之法，从古以来有名的官吏都属于有名的儒者。大家同坐一条船渡河相互帮助期望众多贤才，在大厦中选拔人才我为自己能力不足而惭愧。还庆幸在磨砺中遇到贤明的工匠，钝刀切割一次或许也不是没有可能（意即或许也能有所作为）。

大圭，一种美玉。这里用来比喻美好的品德。；从外面关门的闩、钩等。这里‘师扄试作’可能是一种特定的考试或创作背景下的说法。；磨练，磨砺。；指明达而富有才能的大臣或有高明技术的工匠，这里指贤能之人。；铅制的刀，铅质软，作刀不锐，比喻无用的人和物。这里是诗人自谦之词。

从文学手法上看，首联运用比喻手法，将品德比作元圭（美玉），形象地写出其高洁不易被污染的特点，‘清白传家’又点明家族传承的美好品德。颔联议论性较强，提出‘有治人无治法’这样深刻的观点，并且强调名宦与名儒的联系，有一定的思想深度。颈联‘同舟共济’化用成语，描绘出对众多贤士共同努力的期望，‘广厦抡材’则点明选拔人才的情境，‘愧我徒’又体现出诗人的谦逊态度。尾联以‘磨砻逢哲匠’自比在成长中遇到贤能之人，‘铅刀一割’运用典故，表达自己虽然能力或许不足但也想有所作为的愿望。在情感表达上，全诗既有对清白品德的推崇，对贤才的期待，也有对选拔人才者的敬意以及自身谦逊、想要有所作为的复杂情感。在意境营造上，诗中通过对美玉、清白传家、同舟共济等意象和场景的描写，营造出一种积极向上、充满期待又谦逊自省的氛围。主题思想上，主要围绕品德传承、人才治理、自身价值等方面展开论述。