风木图为长沙施可大题

母亲生下儿子，儿子饥饿啼哭。母亲哺育儿子，儿子却不懂（母亲的辛劳）。儿子如今知道母亲到哪里去了呢。悲伤地号哭着四处寻觅母亲的形影却找不到，只能凭借高峻的山势来描绘风木（以寄托思念）。画图的意义有尽头，但孝子的思念之心无尽。时常反复辗转（难以释怀），姑且以此来慰藉心中的思念。山头微风轻拂，太阳带着光晕，栖息的乌鸦默默无声等待哺育幼雏。落叶深深将井边小路掩埋，萱草花（代指母亲）的灵魂消散难以召回。高台上鸾鸟飞走，秋去春又来，寒食节新的烟雾升起，蝴蝶在纸灰（纸钱化作的纸灰）飞舞。孝子伸长脖子（翘首盼望）内心悲伤，辛勤努力只希望能够光宗耀祖。一封封家书和科举捷报依次传来，拿着这幅图却仍然悲伤不止。这生绢（画卷）多半是血泪的痕迹，而不是用来描绘山水的丹青（颜料）。

形容山势险峻的样子，这里借风木与险峻山势的画面来寄托孝子对母亲的思念。；在中国传统文化中，萱草被视为母亲的象征，这里代指母亲。；明清时称进士为甲榜，这里指孝子科举高中的消息。；未漂煮过的丝织品，古时多用以作画，这里指承载孝子思念之情的画卷。

这首诗在文学手法上较为平实直白。从情感表达来看，全诗围绕孝子对母亲的思念之情展开，这种情感非常浓烈、真挚且持久。开篇描述儿时不知母亲辛劳，如今母亲已逝，充满了愧疚与追悔。通过描写孝子寻觅母亲不得，只能借画抒情，展现出无尽的哀伤。在意境营造方面，诗中描绘了如‘山头风微日抱珥，栖乌无声待哺子’等景象，以景衬情，用风、日、栖乌待哺等景象来烘托孝子思念母亲的哀伤氛围，将思念之情融入到自然景象之中。主题思想明确，主要是表达孝道，对母亲的思念以及未能及时尽孝的悔恨。诗中的描写多是直接的叙述与抒情相结合，没有过多华丽的辞藻，却更能打动读者，让人深切感受到孝子内心深处那难以言说的悲痛。