风入松·问学

十年来与灯影在夜晚相伴相亲。寒来暑往交替频繁催促。在小窗前多次停下手中的笔，典籍都翻烂了，可是又有谁能真正领略其中滋味呢。帘外雪下得很大风也很急，梅花却偏偏能激发诗兴。众多的经史足以让人满腹经纶。对于学业的志向更加坚定。探究天地间的学问，从古今去追问，做文章这等事，有多少让人迷惑之处。收敛内心使之清澈纯净，拄着藜杖所到之处都是充满生机的阳春。

犀角制的笔管，这里指代毛笔。；残缺不全的书籍，这里指所读的典籍。；整理丝缕、理出丝绪和编丝成绳，统称经纶，这里引申为学识、学问。；在这里是更加坚定、弥漫的意思，表示对学业志向的态度。；道家指人身的丹田和泥丸宫，这里可理解为天地宇宙间的奥秘。

从文学手法上看，这首词运用了情景交融的手法。上阕通过‘十年灯影’‘短窗’‘帘外雪深风紧’等景象描写，营造出一种孤寂、清冷的氛围，与下文的问学的孤独与执着相呼应。‘梅花偏旺诗神’一句，以梅花傲雪绽放能激发诗兴，象征着在艰苦的问学环境中依然能有所感悟，是典型的托物言志手法。在情感表达上，既有对多年问学的孤独寂寞之感，如‘知味何人’的喟叹，又有对学业志向的坚定，像‘学业志弥沦’一句直接表达出对学业的执着追求。在意境营造方面，上阕勾勒出寒夜孤灯下，窗外风雪交加的画面，下阕则从对学业的追求扩展到对天地古今学问的探寻，意境逐渐开阔宏大。主题思想围绕着问学展开，讲述了问学的孤独、对学问的执着追求、对学问中的疑惑的思考以及追求学问所带来的心灵境界的提升等多个层面。