高邮吴司训升原武教谕乡人也诗以送之

亲手栽种的桃李遍布盂城，在朝廷进献功绩承蒙恩宠荣耀。掌管百里之地的儒学教官负责施行教化，一方的人物依赖你陶冶而成。研磨朱砂圈点《易经》，芹菜的香气暖人，卷起帷幔观看波澜，雨气清新。这次离去不要说官职清冷，期望荣耀显扬振兴家族声誉。

明清时县学教谕的别称，负责教育生员等事务。；呈献功绩。；汉代宫门名，也泛指宫廷，这里代指朝廷。；承受恩宠荣耀，‘荷’在这里是承受的意思。；陶冶使有成就。；研磨朱砂，古人多用以圈点书籍等。；点勘《易经》。；通‘拟’，打算、想要。

从文学手法上看，首联‘手栽桃李满盂城，献绩金门荷宠荣’运用了借代的手法，‘桃李’代指学生，形象地写出吴司训育人成果丰硕，且对仗工整。颔联‘百里儒官司教化，一方人物赖陶成’直接点明其官职的职能，强调他对一方人物的陶铸之功，平铺直叙却意义深远。颈联‘研朱点易芹香暖，卷幔观澜雨气清’通过描写其日常的读书治学（研朱点易）和观景（卷幔观澜）的场景，从侧面烘托出他的高雅情趣和文人气质，同时这两句在画面感上营造得很好，让读者仿佛能看到他在暖香的环境中研读经典，在清新雨气中观赏波澜的画面。尾联‘此去休言官独冷，显扬还儗振家声’则是对友人的劝慰与期望，情感积极向上。在情感表达方面，整首诗表达了对友人升职的祝贺、对其教育功绩的赞扬以及对他未来的期许，充满积极乐观的情感。在意境营造上，诗中既有桃李满盂城的繁盛之境，又有研朱点易、卷幔观澜的淡雅之境。主题思想围绕着对友人升职的祝贺，对其教育贡献的肯定以及对他未来发展的期待展开。