和沈宗能哭子韵

在相隔十里的地方寄信（给我），信中满是悲痛欲绝的声音。（孩子）生来就没有小儿的娇弱之态，死后却让父子之情深深牵挂。亭下的文章如今只是荒草，私塾里的讲席又为谁而设呢？在娄江上划着小船载着酒，独自回忆当年吟唱‘濯缨’的情景。

书信。缄，封、闭，这里指把书信封起来。；这里可能是指年龄，也可能是一种代称，具体指代需结合更多背景信息，此处可理解为诗人自己或者与孩子相关的一种指代。；同‘函’，信件。；原指深奥的文字，这里可理解为孩子生前的文章或者学问成果等。；红色的帷帐，常用来指代师长授徒讲学之处。；洗濯冠缨，比喻超脱世俗，操守高洁。这里是回忆往昔的一种象征。

从文学手法上看，首联‘十里缄书寄九龄，满椷都是断肠声’，通过‘十里缄书’这一细节，点明距离与传递书信这一行为，‘满椷都是断肠声’则直接以夸张手法写出信中的悲痛之情，给读者以强烈的情感冲击。颔联‘生来不作婴儿态，死去深悬父子情’，运用对比，生前的坚强和死后父子情的深沉形成鲜明对比，更突出失去孩子的悲痛。颈联‘亭下玄文惟是草，塾中绛帐为谁迎’，借景抒情，亭下的文章化为荒草，私塾的绛帐无人迎接，以景的荒芜来烘托内心的哀伤。情感表达上，整首诗围绕着失去孩子的悲痛之情展开，从信中的断肠声，到父子情的牵挂，再到对孩子生前事物的缅怀，层层递进，深切地表达出丧子之痛。在意境营造方面，诗中营造出一种孤寂、哀伤、凄凉的意境，如亭下荒草、无人的塾帐等景象。主题思想主要是表达对亡子的深切思念与悲痛之情。