原文

针线压女红，斧锥资匠斫。

器利善事先，至理通乎学。

讲学在群书，梯航与辘轴。

舍此旧迹寻，歧途迷踯躅。

嗟我少失学，父书未能读。

缥缃飘劫灰，湖海走尘俗。

几处拥书城，心羡涎流角。

饷贫慨以慷，驱饥常缚束。

堪叹楮叶成，已尽易????粥。

异书识纤微，天花眩眼目。

牛充梁栋高，蠡测山渊伏。

一知半解时，岁月逾匆促。

三来苕霅间，游忆髫龄熟。

桂堂许重登，天香犹馥郁。

施子真儒官，今雨旧雨续。

得钱便买书，插架签盈屋。

问难并析疑，取求快所欲。

帘燕静不嗔，河鼠饮满腹。

回首二十年，趋庭训闻独。

阶砌每徘徊，梦魂应来复。

袖卷晚归来，少年补未足。

荒草辟山蹊，暗室明椽烛。

故地逢故交，天与孤儿福。

译文 / 白话释义

针线是女子做针线活的依靠，斧锥是工匠砍削（木材等）的工具。工具锋利有利于做事，这个道理也通用于学习。讲学的依据在于众多书籍，它们就像攀登的梯子、汲水的辘轳。舍弃这些去寻找旧迹，就会在歧路上徘徊迷惑。可叹我年少时失学，没能读父亲留下的书籍。书籍在战乱中化为灰烬，我在湖海间奔走于尘世之中。有几处堆满书籍的地方，我心里羡慕得直流口水。他人慷慨解我贫乏之苦，我常为饥饿所束缚。令人叹息的是，书叶制成纸张后，都被拿去换粥了。能识别书中细微之处，眼前如同天花乱坠令人眼花缭乱。像牛一样只知充塞在高大的梁栋之下，如蠡测海、管窥山一样见识浅薄。一知半解的时候，岁月过得更加匆忙。三次来到苕霅之间，回忆起年幼时就很熟悉的地方。桂堂得以再次登临，桂花香依然浓郁。施先生真是个儒官，新朋旧友不断。有钱就买书，书架上插满了书。提问辩难并且剖析疑难之处，按需索取非常快意。帘间燕子安静不嗔怪，河鼠喝饱了肚子。回首二十年，父亲的教诲独自听闻。常在台阶处徘徊，梦中魂魄应该会归来。傍晚卷着衣袖回来，弥补年少时的不足。在荒草丛中开辟山路，在昏暗的房间里点亮蜡烛。在旧地遇到老朋友，这是上天给予孤儿的福分。

注释

旧时指女子所做的针线、纺织、刺绣、缝纫等工作和这些工作的成品。；工匠砍削。‘斲’有砍、削的意思。；指书卷。缥，淡青色；缃，浅黄色。古时常用淡青、浅黄色的丝帛作书囊书衣，因以指代书卷。；徘徊不前。在这里形容在歧路上的迷惑状态。；稠粥。这里表示用书籍换来果腹之物。

赏析

从文学手法上看，这首诗运用了大量的比喻手法，如‘针线压女红，斧锥资匠斲。器利善事先，至理通乎学’，将针线对于女红、斧锥对于工匠的重要性类比到书籍对于学习的重要性，生动形象地阐述了学习与书籍的关系。在情感表达方面，诗中蕴含着诗人对自己年少失学的遗憾之情，如‘嗟我少失学，父书未能读’，同时也表达出对知识的渴望和对书籍的热爱，像‘几处拥书城，心羡涎流角’描绘出自己对书城的羡慕。在意境营造上，诗中既有对往昔失学、生活困苦的黯淡描写，如‘缥缃飘劫灰，湖海走尘俗’营造出一种漂泊、落魄的意境；又有对故地重游、与友人交往和重新读书学习的温馨氛围的营造，如‘桂堂许重登，天香犹馥郁。施子真儒官，今雨旧雨续’。主题思想上，诗歌围绕着学习、失学、对书籍的态度以及个人经历展开，表达了诗人在经历诸多波折后重新追求知识、弥补遗憾的决心。

主题与意象

叹失学爱读书喻理诗怀旧情求知识感身世叙友情

借书柬衡甫