里儒程君穷居教弟子员喜雨作诗见贻次韵谢之

柴门临近江边高地，炎热的暑气可以说达到了极点。金乌（太阳）没有了强盛的力量，大火星（心宿二）有了骄横的样子（指炎热）。祥云化作及时雨，闪电扫过，雨下得毫无间隙。辛劳的一生就像天边的月亮，运行的轨迹充满经历。心中追念程夫子，他不轻易与趋炎附势之人交往。他润泽教育年幼无知的学生，让胖瘦不同（指资质不同）的学生各得其所。奇伟的材料构建起学宫（露寒，汉宫殿名，这里代指学宫之类的教学场所），如同匠石挥舞斧头那样得心应手（匠石的典故出自《庄子》）。他不希求乡里人的敬重，人们自然看到他至高的品德。我非常浅陋荒芜（指才学浅薄），怎能达到他那样的境界。年少时再次遭受挫折，像收起弓箭避开强敌一样不再进取。寂寥地独守一处山丘，并非是要与尘世隔绝。董仲舒悲叹不遇，而我的悲欢与他不同。高高的树林收住傍晚的云雾，归巢的鸟儿都收起翅膀。写成诗独自轻声吟诵，长久地心怀像高飞鸟儿（矫云翮，高飞的鸟）那样的志向。

水边的高地，gāo；日月星辰在运行轨道上的位次，chán cì；珍奇的材料，guī cái；范围，境界，kǔn yù；藏弓，指停止武备、不再用武等，gāo gōng；强敌，qíng dí；高飞的鸟，yún hé

从文学手法上看，这首诗运用了多种意象来表意，如‘柴门’‘江皋’‘金稚’‘火老’等，这些意象增添了诗歌的画面感，使诗歌生动形象。其中‘金稚无壮心，火老有骄色’使用了拟人的手法，将太阳和大火星赋予人的特性，趣味盎然地写出天气的炎热。情感表达上，诗人对程君充满敬重与钦佩，如‘缅怀程夫子，热客难造席。不邀里闾敬，人自观至德’等句，表达出程君品德高尚，不慕虚荣的赞美。在意境营造方面，诗中既有对炎热天气的描绘，又有对程君教学场景以及自身心境的描写，从世俗的暑热环境过渡到程君的精神境界，再到自己的内心感悟，层次丰富。主题思想上，通过对程君的赞扬以及对自身境遇和心境的阐述，表达了对高尚品德的向往以及对不同人生境遇的思考。