孟童子中异科而还来访余于行都赐第辄赠以诗

往昔韩愈韩昌黎，作序赠送张童子。（张童子）独自出众远超同辈，美名留传青史。您的家族门第世代功勋卓著，远远超过西平王李晟。宗庙社稷正同享福禄，年幼时就已光彩照人。额头饱满如同插入犀角（古人认为是富贵相），眼眸明亮似秋水。读书声如同焦尾琴音，高低之间蕴含福祉。富贵人家都惊讶地聆听，如同洗去听惯的筝笛俗音。老人家想要鞭策自己的孩子，眼看（孟童子）就要获取高官显爵。一朝闻说进入朝廷（九关代指朝廷），（朝廷）赏赐如同从周王朝的竹筐中拿出珍宝（赐予）。我朝的晏殊与杨亿，声名显赫地位尊贵。希望您志向远大，勤奋学习追随前人的足迹。您的父亲与我是相知好友，因此作诗赠予您归乡的行骑。

不同于一般的科举科目或者科举成绩出众。；远远超过。夐（xiòng），远。轶，超过。；文采焕发、照耀，这里指从小就光彩出众。；福祉。角，古代酒器，这里可能取吉祥意。；古时公卿服饰，借指高官显爵。；赐予。赉（lài），赐予，给予。；周朝装东西的竹器，这里代指朝廷的赏赐。；追随，跟随。

从文学手法上看，这首诗多处运用典故，如‘在昔昌黎公，序赠张童子’，借韩愈赠序张童子之事引出对孟童子的赞誉，使诗歌富有文化底蕴。在描写孟童子时，‘天庭插犀角，星眸炯秋水’运用外貌描写，生动地刻画了孟童子的不凡相貌，‘诵书如焦琴，高下涵角祉’则从读书声入手，以焦琴之音比喻读书声，新颖独特，从侧面表现其才华出众。情感表达上，充满了对孟童子的嘉许与期望，通过列举历史上的杰出人物和当朝的显贵，鼓励孟童子志存高远、勤奋学习。在意境营造上，诗中既有对孟童子个人形象与才华的特写画面，又有对家族荣誉和历史典故的宏观叙述，二者相互交织，营造出一种既庄重又充满希望的氛围。主题思想主要是表达对孟童子的赞赏以及对他未来的期许，希望他能继承前人的优秀品质，光宗耀祖。