勉郡学诸生

在桐江做太守，我惭愧自己愚昧无知，来到这里很高兴看到士人们注重礼仪的良好风气。勉励学子要像唐代韩愈那样重视劝学之事，教育人们要多多感谢像汉代文翁那样的人。挽救时世的事业希望能有深刻的见解，写文章贵在不空洞无物。学问道德有不足的地方必须自己努力提高，不要被荣辱所扰乱内心。

愚昧。颛（zhuān）。；指士大夫的穿戴，这里代指士大夫、士人阶层。；这里指韩愈，韩愈曾任吏部侍郎，他重视教育，倡导古文运动，积极劝学。；西汉循吏，重视教育，在蜀地兴学，促进当地文化发展。；拯救时世。；荣耀与困苦，指荣辱。；扰乱。汩（gǔ）。

从文学手法上看，这首诗首联通过自谦‘愧颛蒙’与对当地‘好士风’的欣喜形成对比，奠定了全诗的情感基调。颔联运用典故，以唐代韩愈（吏部）重视劝学、汉代文翁的教育之功来劝勉郡学诸生，使诗歌富有文化内涵，增强了说服力。颈联直接点明期望，从济时事业要有深度、词章创作不能空洞两方面对诸生提出要求，简洁有力。尾联则是一种告诫，提醒诸生要自立，莫被荣辱左右内心，表达出一种积极向上的人生态度。情感表达上，全诗既有对诸生的劝勉之情，也透露出自己对当地学风的欣慰之感，还包含着对诸生深切的期望与告诫。在意境营造上，诗中并未刻意描绘宏大的景象，而是以一种较为平实、直接的方式传达自己的思想，营造出一种端庄、恳切的氛围。主题思想围绕着对郡学诸生的劝勉展开，从学习的榜样、为学的要求到为人处世的态度，多方面地给予教诲。