秋日泛海赴奠何师相
明 · 谢长文 · 五言
小船在寒冷的海上漂浮，满眼都是带着愁绪的烟雾。心中满是怀旧之感，为赏识自己的人效命已是二十年前的事了。肝肠只能自己对着，丰功伟业又能靠谁来传扬呢。悲痛地拉着诸位孤儿的手，泪水流淌心中悲苦难以言说。荒城中停放着灵柩，魂魄还眷恋着故乡的山山水水。他的行迹让人疑惑害怕，我却不惧风波往返奔忙。飞过的大雁难以带去问讯，离去的马驹不能再去攀附。一死之后再无其他事，悠悠然暂且得到安息。举荐文书上通报名姓，做读书人已有十九年。如果不是承蒙您的提拔，怎能有今日的声名地位。您的恩泽如百里河流润泽大地，如今我穷困之际只剩下笔墨之田。报答恩情只能等待来世了，如今也是徒然。哭悼逝者倾尽肝胆，心中忧愁挂念旧日恩情。我没有才能有愧于做弟子，感叹苍生福薄。抬眼望去山河依旧，身受师恩觉得骨肉亲情都变得轻了。已难以写出《无衣》那样的诗章，悲痛地望着高城。
流泪的样子。；客死者的灵柩。；推荐人才的文书。；修整擦拭，比喻推崇提拔。；指砚台，比喻以笔墨维持生计的文事。
从文学手法上看，全诗以叙事和抒情相结合。首联‘扁舟泛寒海，满目冒愁烟’，通过‘扁舟’‘寒海’‘愁烟’等意象，营造出一种凄凉、哀伤的氛围，奠定全诗的悲怆基调，这里运用了借景抒情的手法。颔联‘感旧一腔里，徇知廿载前’回忆往昔，直抒胸臆，表达对逝者的深切怀念。颈联‘肝肠应自对，勋业竞谁传’对仗工整，通过对逝者功业无人传承的感慨，进一步加深悲戚之情。情感表达上，整首诗充满了沉痛、哀伤、感恩和愧疚。诗人对老师的去世悲痛万分，从对老师功业的关注、对孤儿的怜悯，到对师恩的感怀以及自身才能不足的愧疚等多方面进行表达。在意境营造上，寒海、愁烟、荒城、旅榇等景象构建出一幅萧瑟、悲凉的画面，与诗人的悲痛情感相融合。主题思想上，主要是悼念已逝的老师，表达对老师的敬重、感恩，同时也抒发自己对人生境遇的感慨。
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