思归

五年以来一直怀着归家的念头却不能回去，每每想象故乡的情景都十分留恋。村子里春蚕生长，桑树叶子变得金黄，农家麦子成熟，小孩子长得健壮。山谷中的鸟儿舒缓地歌唱着美好的曲调，竹笋穿上了类似老莱子的五彩斑斓的衣服（这里应是形容竹笋的外皮）。一篇像张衡《归田赋》那样的文章还没有写成，只好徒然在学校里吟诵着《式微》表示思归。

竹笋的别称。tuò lóng；相传春秋时隐士老莱子行年七十，犹着五彩衣，为婴儿戏于亲侧，后用作孝养父母的典故。；这里指张衡的《归田赋》，表达归田隐居的思想。；古之大学。后泛指学校。；《诗经·邶风》中的篇名，诗中表达了归隐之意，这里诗人用来表达自己的思归之情。

这首诗在意境上营造出一种浓浓的思乡之情。诗人通过对故乡田园生活的想象画面的描绘，如‘蚕生村落桑黄长，麦熟田家稚子肥’，勾勒出一幅充满生机与祥和的乡村图景，这与自己身处异地不能归乡形成鲜明对比，更加深了思乡的愁绪。从写作手法来看，运用了虚实结合的手法，诗中的乡村景象多是想象中的‘虚景’，而自己‘五载怀归不得归’则是现实的‘实景’。在情感表达上，诗中直抒胸臆的句子‘五载怀归不得归，故园想像每依依’，直接点明自己长时间不能归乡且对故乡十分思念的情感。而后面描绘故乡美好画面则是间接抒情，进一步烘托出这种思乡情感的浓烈。主题思想围绕着思乡展开，表达了诗人对故乡的深切思念以及归乡不得的惆怅。