送曾簿三首

曾公来这里多少年了，相见的次数也很少。如今他要回去了，到哪里去呢？问百姓百姓也不知道。拿着这个问题去问学校（庠序）里的人，学校里的人都交相称赞他。说曾公对待士子有礼仪，说曾公爱护百姓很慈爱。他明明秉持着良好的素质，这样百姓就不会被欺骗。我们县有县令长官，兼管各种政务和诉讼之事。我的本职是粮储司，钱粮不是我所管辖的范围。才能在于听讼断案，百姓的讼词不是我来审讯的。为官清正就有很多空闲，在园圃里教导众仆人（种植之事）。薪俸有时有欠缺的时候，就用蔬菜来满足自己。重重的光明普照大地，一片云却遮蔽了它的光辉。雨露难道不广博吗？几尺的席棚却遏止了它的滋润。况且这道义的兴废，实在是命运所主宰的。阻止或者放行有时是命运使然，行止不是人所能决定的。走吧，安于所遭遇的一切，畅快地赋一篇《归去来兮辞》。

古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。；各种政务。‘庶’表示众多，‘政’指政务。；诸般讼事。‘庶’众多，‘狱’在古汉语中有案件、诉讼的意思。；管理粮食储备相关事务的部门。；听取陈述而作出决定。常指听讼断狱之事。；‘匪’同‘非’，‘鞠’有审讯的意思，即不是我来审讯。；种植花卉园圃。这里指在园圃里劳作。；指遮挡阳光之物。喻见识短浅或受到局限。；况且这些。‘矧’表示况且，‘兹’表示这、此。；阻止、阻拦。

从文学手法上看，这首诗运用了侧面描写的手法，如通过庠序之人的称赞来表现曾公的待士礼和爱民慈，而不是直接叙述，使人物形象更加立体真实。在情感表达方面，诗人对曾公既有敬重和钦佩之情，从对他的素质以及百姓和庠序对他的态度中可以看出；同时又有一种对曾公遭遇的不平之感，如‘重明洞普照，片云障其辉。雨露岂不广，尺蔀遏其滋’，用光明被云遮蔽、雨露被遏止来暗喻曾公的仕途不顺。在意境营造上，诗中描绘了一种清正、质朴的氛围，如写曾公官清有闲时艺圃课仆、薪俸缺时易蔬自足等场景。主题思想上主要是对曾公的赞美、对其遭遇的感慨以及对命运无常的喟叹。整首诗语言质朴平实，叙事与抒情相结合，通过对曾公事迹和遭遇的描写，表达出复杂的情感和深刻的思想。