送陈尚德分教东乡

北风吹拂着燕地的云朵，广阔的天空昏暗下来将要下雪。远游的人忽然要向南返回，冒着严寒来与我告别。读书三十年，一同赴京应试。京城的宫殿深邃重重，在京都的红尘陌巷中度过了两年。一天接到任命的文书，被分派到江西的县城任教。在讲堂上讲授旧日的经典，学宫泮池边充满生机。一生有着经世济民的志向，乐于培育人才也算是自得其乐。京都城门的柳树萧萧作响，枝叶摇落让人不忍心折取。浩渺的官河中的船只，还能赶在结冰前出发。离去的和留下的都饱含深情，我也是漂泊江南之人。

犹计偕。指举人赴京会试。；传说中的天门，此处指皇宫的门。；拜官授职的文书。；红色的帷帐，后常指师长授徒之所。；指学宫。；经世济民的志向。经济，经世济民、治理国家。

这首诗在意境上，开篇通过“朔风”“燕云”“暗欲雪”等景象营造出一种寒冷、萧瑟的氛围，奠定了离别的基调。如“朔风吹燕云，长空暗欲雪”描绘出一幅冬日将雪的阴沉画面，为后文的离别增添了凄凉之感。 写作手法方面，叙事与抒情相结合。诗中先叙述友人读书三十年、进京应试、在京都两年后被任命到东乡任教等经历，在叙述过程中融入情感。例如“绛帐谈旧经，芹泮生春色。平生经济志，乐育聊自得”，既写出友人任教的情景，又体现出友人的志趣。 在情感表达上，主要表达了与友人离别的不舍之情，如“去住两含情，予亦江南客”，直接点明离别的双方都饱含深情，同时诗人自己也是漂泊之人，更添一种同病相怜之感。诗中也流露出友人怀才不遇，只能任教的一种淡淡的无奈，如“平生经济志”却只能“分教江右邑”。 主题思想围绕着与友人的离别展开，同时涉及友人的身世经历、志向等内容，体现出对友人的牵挂与不舍，以及对人生境遇的感慨。