送方教授考广西秋试事竣还韶

在福建乡试中脱颖而出力压众多英才，虽然在会试中未能名列前茅但也享有美誉。长久执掌教鞭培育出众多贤才，多次主持科举考试评判文章精准分明。寒霜降落之时乘书船沿漓江而下，鲜花迎接的浈水边菊酒满杯。身为儒官是最快乐的事不要叹息，即将看到受到恩宠荣耀。

唐宋时，应贡举合格者，谓之选人，由所在州郡发遣解送至京参与礼部会试，称'发解'。此处指乡试中选拔出来。；这里可指福建的三山，也可泛指名山，代指乡试的考场所在地区。；古代科举考试的科目名，此处可理解为在较高等级的科举考试中的成绩，如会试等。；铎，大铃。古代宣布政教法令时，振铎以警众。后以'教铎'指教化之权，也指教师。；旧指以文章试士的取舍权衡，即评判文章优劣的职务，常代指科举主考官。；品评鉴别。藻，有华丽文采之意，此处表示对文章的评判。；水名。

这首诗在意境上，通过描写方教授的经历以及归途中的情景，营造出一种既有着文人雅士的高雅情致，又充满对未来期待的氛围。如‘霜落漓江书舫下，花迎浈水菊杯倾’，将旅途景色与文人的生活情趣相结合，有画面感。 写作手法上，首联采用先扬后抑再扬的手法，先说在乡试中表现优异‘发解三山压俊英’，又提到会试未中‘甲科虽屈’，但最后又肯定其有‘香名’。颔联对仗工整，‘久持教铎’对‘累典文衡’，‘贤才盛’对‘藻鉴明’，从教学育人到评判文章两个方面高度评价方教授的能力和贡献。 情感表达方面，诗中对方教授充满敬佩和安慰之情。敬佩他的才学、教学成果和评判能力，安慰他不要为曾经的不如意而嗟叹，因为即将受到恩宠荣耀。主题思想上主要是表达对方教授的赞赏以及对其未来的美好祝愿。