送李维周太学南还省觐

有着如山峰般刚正形象的忠臣后代，在虎门求学进取。他才能出众，可与能治理三百辆兵车的贤才相比；学问精湛，擅长老子的五千字著作。想起家中的笋蕨可用来准备饭食，看到园子里长满蓬蒿而满心欢喜。我们两家是世交，很怀念你的祖父，只是当年一起经历过磨难的老人还剩下几人呢。

后代，这里指忠臣的后代。；追随，这里指求学进取。；擅长，在某方面有专长。；做饭菜，准备饭食。；世交，两家世代有交谊。

从文学手法上看，首联运用比喻的手法，将李维周比作‘岳立’的忠臣之后，形象地写出他形象的伟岸以及家族的不凡，‘虎门’点明他求学之处，简洁地交代人物身份。颔联运用对仗手法，‘才优’对‘学擅’，‘三百乘’对‘五千言’，工整巧妙，从才能和学问两个方面对李维周进行夸赞。颈联描写家中的景象，‘笋蕨’‘蓬蒿’都是乡间常见之物，以这些景物暗示家中的田园生活，在情感表达上，表达出对家乡的思念和对田园生活的向往之情。尾联‘通家’点明两家的世交关系，‘怀尔祖’体现出对旧人的怀念，‘头臼几人存’则流露出对时光流逝、物是人非的感慨。在意境上，既有对学子求学场景的描写，又有对田园生活画面的想象，还有对往昔交游的回忆，意境丰富多元。主题思想上，既表达了对友人的赞美，又抒发了对友人归乡的羡慕，以及对岁月变迁的喟叹。