送启运弟之训清远

银印青绶独揽清高显贵，低头在学舍中向着玉峡倾斜（前行）。曙光飞来连接着桂树的影子，梅花暗香浮动（适合）作诗赋词。不要把苜蓿当作贫寒清苦的象征，简直要让育材如同大家（的风范）。圣明的君主当政需要造就贤士，怎能没有豪杰从天涯崛起呢。往昔马在马槽嘶鸣时就羡慕良驹，如今摇铃讲学的事落在了二禺（之地）。不要说讲经不是美差，应该知道击鼓开箧（讲学）才是真正的儒者。从来白雪（高雅的事物）门庭多险峻，自然春风（比喻恩泽）满座不会孤单。清淡的趣味如果是真的就能达到长远，还期望（你）珍重自己手捧明珠（美好的品德或学问）。

古时讲学之所。；是一种植物，诗中借指清苦的教学生活。；《诗·小雅》中《菁菁者莪》篇，后用来比喻培育人材。；马在马槽嘶鸣，这里表示有壮志。；摇铃，古代宣布政教法令时，振铎以警众。诗中可理解为讲学。

这首诗在意境上，营造出一种既高雅又充满希望的氛围。如‘曙色飞来连桂影，暗香浮动赋梅花’，曙光与桂影相连，梅花暗香浮动，展现出一种清新、雅致且富有生机的画面，为送别增添了积极的色彩。在写作手法上，运用了用典的手法，‘苜蓿’的典故暗示不要把清苦的教学生活视为不堪，‘菁莪’的典故则强调教育育人的意义。情感表达方面，既有对弟弟前往清远的送别之情，又有对弟弟在那里有所作为的期待，‘可无豪俊起天涯’表达出对弟弟成为豪杰的期望。主题思想围绕着送别弟弟前往清远任职或讲学，对他进行鼓励和劝勉，希望他在那里坚守儒者的风范，努力造就贤士，在教育等事务上有所建树。