送所借书还王生

邺侯家中收藏三万轴书籍，那书签崭新得就好像还未曾被人手触碰过。这位老者眼睛如同深秋的雄鹰般敏锐，看一遍就能背诵而不必再读。惭愧自己不像皇甫谧那般独特杰出，又惭愧王郎能著《论衡》这样的著作。案头的萤火虫都干枯了实在是太辛苦的样子，借了很久不归还真是个痴人。开州公子喜好古物奇事，心中所藏的典籍如四库般繁多。哪里用得着邺侯书架上的书，一直以来是向我借纸上的文字内容。多年来多病事事不如意，打算像路温舒截蒲抄书那样勤奋读书。还你这一箱书只是小事罢了，不要厌烦经常开锁取书。

唐代李泌，历经四朝，封邺县侯，家富藏书。；系在书卷上作为标识，以便翻检的牙骨等制成的签牌。；深秋，秋季三个月九十天，故称九秋。；晋代皇甫谧的号，他沉静寡欲，开始博览经史百家之书。；这里形容杰出不凡。；这里应指东汉王充，著有《论衡》。；萤火虫干枯，古时有用萤火虫照明读书的典故。；珍贵的书籍。；准备，打算。‘凖’同‘准’。；汉代路温舒少年时牧羊，取泽中蒲草截以为牒，编用写书。；这里应指装书的箱子之类，鸱（chī）。；鱼形的锁，开锁取书。

从文学手法上看，这首诗运用了对比的手法，如将邺侯读书过目成诵与自己的惭愧对比，还将开州公子的博学多藏与借书之事关联起来。在情感表达方面，既有对邺侯、王郎的钦佩，又有自己因病未能好好读书的惭愧，同时对借书久不还的王生表达了一种略带调侃的不满。在意境营造上，通过描写邺侯家的藏书、案头萤干等景象，营造出一种浓厚的读书氛围。主题思想围绕着读书、借书、还书展开，反映出当时的读书风气以及人们对知识和书籍的态度。诗中通过诸多典故，如‘截蒲’等，丰富了诗歌的内涵，也显示出诗人的博学。