送朱梅南作教南溪

在京都城门处追着饯别友人于小小的庭院，虽相隔万里但能预测到友人所在之处将有贤才相聚。人们都争着说友人能安于贫寒乐道，哪里肯愉悦地在教席上只是传授经书。友人探寻濲水时会感受到渊源深远，路过兰溪时会闻到兰草芳香。因为作别而想到忠烈庙，心情黯然地带着情思走向邮亭。

古水名。；语出《离骚》‘纫秋兰以为佩’，表示对美好品德的向往与追求。；安闲，安乐。这里可理解为愉悦、满足的样子。

从文学手法上看，首联‘都门追饯小光庭，万里遥占有聚星’采用了叙事与想象相结合的手法，既点明饯别的地点是都门和当时的场景，又想象友人万里之外的情形，有聚星之象，暗示友人任教之地将贤才汇聚。颔联‘争说青毡惟乐道，肯嬿绛帐但传经’运用典故，‘青毡’‘绛帐’都是与教育等相关的典故，通过对比‘乐道’与‘传经’，丰富了对友人形象的刻画，表现出友人不只是单纯传授知识，更有高尚的品德追求。颈联‘泉寻濲水渊源远，路过兰溪纫佩馨’则是情景交融，以濲水渊源远和兰溪纫佩馨的景象，烘托出友人此行的文化意义和高洁之感。尾联‘作别因思忠烈庙，黯然含意向邮亭’直抒胸臆，借对忠烈庙的思念和黯然走向邮亭，表达出离别的愁绪。在情感表达方面，既有对友人高尚品德和美好前程的期许，又有离别时的不舍和黯然神伤。在意境营造上，诗中描绘的小光庭、聚星、濲水、兰溪、忠烈庙、邮亭等意象，营造出一种既有着文化底蕴又略带伤感的送别意境。主题思想围绕送别友人展开，体现出对友人品德、事业的肯定以及离别的惆怅。