挽丰城静庵杨先生

您栽培的优秀学生众多，遍布各处，您传承师道，享有儒者之名，继承了朱熹（紫阳）的学说。学校里的人总是想要瞻仰您的风采，您独自在梦中还在东边的讲堂讲学。剑江的光芒似乎要收敛，学海中的波澜难以再兴起。惭愧我空怀着感恩之情擦拭眼泪，没有缘分为您负土筑坟，只能在心中为您守丧。

古代的学校；红色的帷幕，常用来指讲学的地方；光芒，火焰，这里指先生的影响力等；擦拭眼泪；背土，指背土筑坟，是尽孝的一种表示

从文学手法上看，首联运用了比喻的手法，将学生比作桃李，形象地写出了先生育人成果丰硕。颔联通过“瞻北斗”“讲东堂”的描述，从侧面烘托出先生在学府中的重要地位和影响力，一个是众人对他的敬仰，一个是他讲学的专注。颈联“剑江光燄愁将敛，学海波澜苦不扬”采用了象征的手法，剑江的光焰敛去、学海波澜不扬象征着先生的离去对当地文化教育界的重大损失，以景衬情，表达出对先生去世的悲痛之情。在情感表达方面，全诗充满了对杨先生的敬重、感恩与悼念之情。从意境营造上看，营造出一种哀伤、凝重的氛围，如剑江光焰的收敛、学海波澜不起等景象都烘托出这种氛围。主题思想上，主要是表达对杨先生的缅怀，对他在教育、传承儒道方面贡献的敬重。