谒高丈伯平

上天不会任由我这个孤儿一直愚昧无知，留下父亲的挚友来开启我在尘世中的心智。读书哪里是被饥寒所逼迫呢，从讲学中就能知道岁月是多么闲适。二十年来风雨相伴谈论着故乡（太末）的事情，千里之外烽火硝烟让人对故乡充满惆怅。很惭愧我这个浅陋之人追随您已经很晚了，才见到您时先生的头发已经斑白了。

愚昧顽固。；父亲的朋友。；古地名，这里代指故乡。；浅薄愚陋的人，多为谦称。

从文学手法上看，首联采用了对比手法，‘孤儿冥顽’与‘天留父执启尘寰’相对，强调了高伯平对自己的重要意义。颔联通过自问自答的形式，阐述读书和讲学的内涵，读书不是为了基本的饥寒需求，讲学蕴含着岁月的闲适。颈联‘风雨廿年’和‘烽烟千里’在时空上进行拓展，前者体现了相处的漫长时光，后者则将视野拉到远方的故乡，在对比中表达出对故乡在战火中的担忧惆怅之情。情感表达丰富，既有对高伯平开启自己心智的感激，又有对故乡现状的忧虑。在意境营造上，既有风雨相伴讲学的宁静画面，又有烽烟笼罩故乡的凄凉之景。主题思想围绕着对高伯平的感恩之情和在特殊环境下对故乡的思念之情展开。