谒工部林乙垣夫子墓

默默地在心中焚香，进献一杯羹汤，为报答师恩尽到弟子的情谊。科举高中之后归隐山林是无限美好的事，您执教五年留下无尽的声誉。在礼崩乐坏之时收拾残局，想要去往那美好的仙境却难以寻觅路径。众多的弟子只有我还在，希望老师的英灵能够察鉴我这个老门生。

拜见、瞻仰。一般用于对地位或辈分高的人。如‘谒见’等用法。；进献、献上。如‘荐酒’表示进酒。；科举考试考中。古代科举考试中，中第是许多读书人的梦想。；主管教授。在这里指老师从事教学工作。；原指古代的礼乐制度，这里泛指文化、礼仪等。如‘斯文扫地’表示文化或文人不受尊重。；道家称天帝所居之处，这里指美好的仙境。

从文学手法上看，首联‘心香默祝荐杯羹’运用了细节描写，通过进献杯羹这一行为，生动地表现出弟子对老师的感恩之情，情感真挚而质朴。颔联‘一第还山无限好，五年掌教有馀声’，对仗工整，一写老师高中后的潇洒归山，一写其掌教的卓著声誉，从不同方面勾勒出老师的形象。颈联‘斯文将丧收残局，净土难寻上玉京’则富有深意，前句体现出老师在文化传承方面的担当，面对斯文将丧的局面有所作为，后句则有一种对理想境界难以企及的无奈与怅惘，在对比中深化了情感。尾联‘桃李三千惟我在，精灵来鉴老门生’，以桃李三千的众多弟子中仅自己前来祭拜，强调了自己对老师的敬重，也表达出一种孤独感和对往昔师生情谊的怀念。整首诗在情感表达上充满了对老师的感恩、敬重与怀念，意境上既有对老师高洁形象的敬仰之情的烘托，又有对世事无常、理想难寻的感慨。主题思想围绕着缅怀恩师展开，体现出师徒之间深厚的情谊以及对老师功绩的缅怀。