赠晋江掌教陈昌期赴任

自身作为五常三纲的秉持者，官职可被看作是司徒那样掌管乐教的。苏湖（指宋代胡瑗、苏颂等教育家）的教育原本就有榜样，不要把从品级上看很小的儒学教官不当回事。

五典即五常，指仁、义、礼、智、信；三纲指君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，是封建社会的基本道德准则和伦理规范。；古代官职名，在不同朝代职能有所不同，这里指掌管教育等事务的官职。；掌管乐教等事务。；指宋代胡瑗、苏颂等在教育方面有成就的人，是教育的典范。

从文学手法上看，此诗开篇直接点明陈昌期的身份与职责，直抒胸臆，以‘五典三纲主’这种高度概括性的表述强调其在礼教方面的重要性，如同下定义一般直接。‘官作司徒典乐看’运用类比，将其官职与司徒典乐相比，突出职位虽小却有着类似重要的教育职能。情感表达上，诗人对陈昌期充满敬重与期望，敬重他身负的礼教重任，期望他以苏湖的教育为榜样做好掌教之事。在意境营造上，诗中营造出一种严肃而充满使命感的氛围，从五典三纲到司徒典乐，再到苏湖榜样，层层递进，展现出一种对于教育传承的庄重感。主题思想围绕对赴任晋江掌教的陈昌期的劝勉与敬重展开，希望他重视儒学教育，传承优良教育传统。